Förderung von Umweltprojekten. Programm S.N. Nikolaeva „Junger Ökologe“, Abschnitt „Lebensspendendes Wasser“

Das Programm „Junger Ökologe“ zielt darauf ab, die Grundlagen der ökologischen Kultur bei Kindern im Alter von 2 bis 7 Jahren in einem Kindergarten zu entwickeln, bei Kindern eine humane Haltung gegenüber Lebewesen zu entwickeln und Fähigkeiten zur Betreuung der Bewohner einer Ecke zu entwickeln Natur. Das Programm basiert auf den Forschungsergebnissen von Wissenschaftlern auf dem Gebiet der Kinderpsychologie und -pädagogik (A. V. Zaporozhets, L. A. Wenger, V. S. Mukhina, N. N. Poddyakova, P. G. Samorukova usw.).

Das Ziel des Programms: die Umweltkultur von Vorschulkindern zu vermitteln.

Grundsätze der Programmdurchführung:

allmähliche Zunahme des Materialvolumens;
vorrangige Nutzung der natürlichen Umwelt: Pflanzen und Tiere der Grünzone des Kindergartens und der Grundstücke;
Förderung von Kindern von einzelnen Sinneseindrücken zur Vielfalt dieser Eindrücke, dann zu konkreten Ideen, dann zu einer Verallgemeinerung von Ideen;
weit verbreitete Nutzung verschiedener Arten praktischer Aktivitäten;
Präsentation von Lehrmaterial mit Techniken, die bei Kindern Interesse und positive Emotionen wecken.

Das Programm umfasst Abschnitte: „Unbelebte Natur – der Lebensraum von Pflanzen, Tieren, Menschen“; „Empfehlungen zur Verteilung des Materials nach Altersgruppen.“ Und es werden auch die Bedingungen offengelegt, deren Einhaltung zur erfolgreichen Umsetzung des Programms „Junger Ökologe“ in der Praxis des Kindergartens beiträgt. Es werden praktische Empfehlungen zur Schaffung einer sich entwickelnden ökologisch-subjektiven Umgebung in einer Vorschuleinrichtung gegeben. Es wird umfangreiches Anschauungsmaterial zur Verfügung gestellt, das als Grundlage für die Erstellung der notwendigen Anschauungshilfen dient. Die geplanten Ergebnisse für die Entwicklung dieses Programms entsprechen den Zielen des Landesbildungsstandards für Bildung, nämlich:

Das Kind zeigt Neugier, stellt Erwachsenen und Gleichaltrigen Fragen, interessiert sich für Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge und versucht selbstständig Erklärungen für Naturphänomene und das Handeln von Menschen zu finden;

das Kind neigt zum Beobachten und Experimentieren;

verfügt über grundlegende Kenntnisse über sich selbst, über die natürliche und soziale Welt, in der er lebt;

ist mit Werken der Kinderliteratur vertraut, verfügt über grundlegende Kenntnisse in Tierwelt, Naturwissenschaften, Mathematik, Geschichte usw.

Das Programm „Junger Ökologe“ beleuchtet zwei inhaltliche Aspekte der Umweltbildung: die Vermittlung von Umweltwissen und dessen Umsetzung in Haltung.

„Umwelterziehung von Vorschulkindern“ besteht aus 7 Abschnitten.

Abschnitt 1 – Grundlegende Informationen über das Universum, die unbelebte Natur der Erde und ihre Bedeutung im Leben der Lebewesen, die sowohl für sich selbst als auch als Bestandteile der Lebensumwelt von Lebewesen betrachtet werden. Es wird gezeigt, dass das Leben von Pflanzen, Tieren und Menschen ohne Wasser, Luft und Boden unmöglich ist und dass der Planet Erde im Gegensatz zu anderen Planeten des Sonnensystems über den gesamten Komplex notwendiger Bedingungen für Leben in all seinen Formen verfügt.

Abschnitte 2, 3 – Kenntnis der tatsächlichen ökologischen Naturgesetze – des Lebens von Pflanzen und Tieren in ihrem Lebensraum und in der Gemeinschaft. Diese Gesetze können interessanterweise bereits im Vorschulalter erlernt werden, um sie zu verstehen, sie im eigenen Verhalten kennenzulernen und danach auf der Erde zu leben.

Abschnitt 4 zeichnet die Rolle des Lebensraums im Prozess der Ontogenese nach – dem Wachstum und der Entwicklung bestimmter Pflanzenarten und höherer Tiere.

Abschnitt 5 untersucht die Beziehungen innerhalb von Gemeinschaften, die Kinder beobachten können.

Abschnitt 6 zeigt verschiedene Formen der menschlichen Interaktion mit der Natur.

Ökologisches Wissen ist kein Selbstzweck, sondern nur ein Mittel zur Entwicklung einer emotional sensiblen Haltung gegenüber der Natur, die das Kind in verschiedenen Aktivitäten unter Beweis stellt.

Menschen streben immer nach Schönheit. Ohne Schönheit kann die Menschheit nicht leben. Schönheit wird die Welt retten (A. Dostojewski). Aber im Gegenzug muss die Welt unter modernen Bedingungen Schönheit bewahren. Jeder Erdbewohner muss sich zutiefst bewusst sein, dass Pflanzen und Natur nicht der organische Körper des Menschen sind und dass dieser „Körper“ in Reinheit, Schönheit und Gesundheit erhalten bleiben muss. In unserer schnelllebigen Zeit werden die Kommunikation mit der Natur, die Liebe zum Heimatland und die Bildung eines ästhetischen Geschmacks immer wichtiger. Wir betrachten dies als die wichtigste pädagogische Zweckmäßigkeit der außerschulischen Aktivitäten der Schüler.

Unser Programm heißt „Junger Ökologe“ Das Programm des Clubs für außerschulische Aktivitäten richtet sich an die Klassen 1-2 der Grundschule und ist auf 67 Unterrichtsstunden ausgelegt: 1. Klasse - 33 Stunden, 2. Klasse - 34 Stunden (1 Unterrichtsstunde pro Woche). Der Unterricht im Club basiert auf dem Erwerb von Wissen und Umweltwissen durch die Schüler Fähigkeiten.

Das Ziel des Programms „Junger Ökologe“. ” – die Bildung der Kompetenz der Schüler durch die Beherrschung eines Systems integrierten Wissens über Natur und Mensch, die Grundlagen der Umweltkompetenz von Grundschülern, die Entwicklung wertvoller Eigenschaften in Bezug auf die Natur.

Dieses Programm wird einem Kind beibringen, die Schönheit der Natur zu sehen und sie kreativ nachzubilden, sie bewundern zu können, ihr keinen Schaden zufügen zu können, Pflanzen ein zweites Leben zu geben und eine neue Technologie für die Herstellung von Kunsthandwerk einzuführen Naturmaterialien und Trockenblumen, die jedem Kind zur Verfügung stehen.

Das Programm ist relevant, weil wird es ermöglichen, die Entfremdung des Kindes von der Natur zu überwinden und die Bildung der ökologischen Kultur des Grundschülers sowie seine kognitiven, ästhetischen, emotionalen, moralischen und praktischen Beziehungen zur natürlichen Umwelt zu unterstützen.

Die Werterichtlinien für die Inhalte dieses Programms in der Grundschule sind:

Entwicklung der ästhetischen Wahrnehmung der Welt um sie herum durch die Schüler;
Bildung von Vorstellungen über die Natur als universellen Wert;
Studium von Volkstraditionen, die die Einstellung der lokalen Bevölkerung zur Natur widerspiegeln; Entwicklung von Fähigkeiten im Zusammenhang mit dem Studium der Umwelt;
Entwicklung eines nachhaltigen kognitiven Interesses an der natürlichen Welt um uns herum;
Entwicklung von Ideen zu verschiedenen Methoden der Naturerkenntnis (Kunst als Erkenntnismethode, wissenschaftliche Methoden);
Bildung grundlegender Fähigkeiten im Zusammenhang mit der Umsetzung der Bildungsforschung;
Einbeziehung der Schüler in reale Aktivitäten zur Erforschung und Erhaltung der unmittelbaren natürlichen Umwelt.

Durch die Organisation außerschulischer Aktivitäten im Rahmen dieses Programms werden Voraussetzungen geschaffen, um die folgenden persönlichen, metafachlichen und fachbezogenen Ergebnisse zu erzielen.

Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Programms durch die Studierenden außerhalb des LehrplansAktivitäten.

Themenergebnisse:

– Objekte der lebenden und unbelebten Natur unterscheiden und Beispiele nennen;
- die charakteristischen Merkmale der Jahreszeiten benennen;
– Kultur- und Wildpflanzen, Wild- und Haustiere unterscheiden, benennen und Beispiele nennen;
– Nennen Sie einige Besonderheiten der Haupttiergruppen (Insekten, Fische, Amphibien, Reptilien, Vögel, Tiere);
– Zimmerpflanzen pflegen und vermehren;
– Interesse am Verständnis der natürlichen Welt;
– die Notwendigkeit, umweltfreundliche Maßnahmen durchzuführen;
– Bewusstsein für den Platz und die Rolle des Menschen in der Biosphäre;
– das Überwiegen der Motivation für einen harmonischen Umgang mit der Natur unter dem Gesichtspunkt der Umweltverträglichkeit.

Persönliche Ergebnisse:

– Verständnis für die Notwendigkeit einer fürsorglichen und respektvollen Haltung gegenüber der Umwelt;
– Konzentrieren Sie sich auf die Einhaltung der Grundregeln für sicheres Verhalten in der Natur;
– Akzeptanz der Regeln eines gesunden Lebensstils durch die Studierenden;
– Entwicklung des moralischen und ethischen Bewusstseins.

Meta-Themen-Ergebnisse:

Regulatorisch:

– Ihre Fortschritte bei der Beherrschung der Kursinhalte verstehen;
– Beachten und korrigieren Sie Ihre Fehler beim Studium dieses Programms.

Kognitiv:

– Beherrschung der ersten Formen der Forschungstätigkeit;
– Informationen verstehen, die in Form von Texten, Bildern und Diagrammen dargestellt werden;
– umgebende Objekte und ihre Zeichen benennen und unterscheiden; beim Erledigen von Aufgaben nach Informationen suchen,
– Objekte vergleichen und dabei Gemeinsamkeiten und Unterschiede hervorheben;
– den richtigen Ablauf der Ereignisse festlegen;
– Gruppieren Sie verschiedene Objekte nach einem bestimmten Merkmal.

Gesprächig:

– bei der Erledigung von Aufgaben am Dialog teilnehmen;
– bei der Arbeit zu zweit gegenseitige Kontrollen durchführen;
– Bildung von Kommunikationsfähigkeiten.

Programmziele:

– Interesse am Studium der Natur des Heimatlandes zu entwickeln;
– die kreativen Fähigkeiten der Schüler entwickeln;
– die Fähigkeit zu entwickeln, das Ungewöhnliche und Überraschende im Alltäglichsten zu sehen;
– den Schülern verschiedene Arten von Kunst näherbringen;
– den Horizont der Kinder über ihr Heimatland vertiefen und bereichern;
– mit Kindern spezifische Naturobjekte studieren und erforschen;
– Vorstellungen über die natürlichen Gemeinschaften der Region zu entwickeln;
– Gewährleistung einer breiteren und vielfältigeren praktischen Tätigkeit der Studierenden beim Studium und Schutz der Umwelt eines Mikrobezirks, einer Region oder eines Heimatlandes;
– Ideen über geschützte Pflanzen und Tiere zu entwickeln, die im Roten Buch aufgeführt sind.

Die Praxisorientierung des Studiums erfolgt durch kreative Aufgaben, Spielaufgaben, Workshops und experimentelles Arbeiten.

Dieses Programm trägt zur Bildung von Wertorientierungen der Studierenden, zur Entwicklung der wertsemantischen Sphäre des Individuums auf der Grundlage universeller Prinzipien der Moral und des Humanismus sowie zur Entwicklung breiter kognitiver Interessen und Kreativität bei.

Bildungs- und Themenplan

Clubprogramm „Junger Ökologe“ (1. Klasse) 33 Stunden.

NEIN.	Abteilungsname	Gesamtstunden	Inklusive Unterricht
NEIN.	Abteilungsname	Gesamtstunden	theoretisch	Praktisch
1	Einführung in die Ökologie	2	1	1
2	Die Schönheit der Herbstnatur	4	2	2
3	Erkundung unseres Heimatlandes	8	4	4
4	Hallo, Winter-Winter!	11	6	5
5	Vögel sind unsere Freunde.	3	1	2
6	Gewächshaus am Fenster	3	1	2
7	Frühlingsmärchen.	4	2	2
	GESAMT:	33	9	23

Thematische Planung (1 Studienjahr)

NEIN.	Veranstaltungsthema	Datum
	Einführungslektion. Listen erstellen. Einführung in die Ziele des Clubs für das akademische Jahr. Verteilung der Bestellungen.
	Ausflug in die Natur. Bekanntschaft mit Objekten der lebenden und unbelebten Natur. Umweltaktion „Lasst uns das Flussufer sauberer machen!“
	Herbst in den Werken von Künstlern, Dichtern, Musikern
	Veröffentlichung der Wandzeitung „Naturkalender. Herbstskizzen“
	Einen Herbststrauß basteln
	Festprogramm „Goldener Herbst“
	Korrespondenzreise „Tiere unserer Heimat“
	Zusammenarbeit. Tiere aus Palmen basteln
	Korrespondenzreise „Pflanzen der Heimat“
	Gruppenarbeit Panel „See mit Seerosen“
	Gestaltung einer Wandzeitung „Die Rolle der Pflanzen im Leben der Tiere“
	Unterhaltungs- und Bildungsprogramm „Geschenke des Heimatlandes“
	Winter in den Werken von Künstlern, Dichtern, Musikern. Veröffentlichung der Wandzeitung „Visiting Winter“
	Zeichenwettbewerb. „Hier kommt die Wonder Woman – Winter...“
	Schneeflocken aus Papier, Perlen und Plastikflaschen herstellen“
	Unterhaltungsprogramm „Braucht man zu Hause einen Weihnachtsbaum?“
	Präsentation „Überwinternde Vögel“
	Meisterkurs zur Herstellung von Futterhäuschen „Füttere die Vögel im Winter!“
	Ökologisches Quiz „Vögel sind unsere Freunde“
	Anwendung von Nudeln, Getreide, Cerealien „Small Birds“
	Korrespondenzreise „In die Winterwelt der Wildtiere“
	Teamarbeit aus Salzteig „Tiere im Winterwald“
	Matinee „Abschied vom Wintermärchen“
	Präsentation „Frühling, Frühling auf der Straße...“ Veröffentlichung der Wandzeitung „Zeichen des Frühlings“
	Korrespondenzreise ins Land der Zimmerpflanzen Zeichnungsausstellung „Die Schönheit der Zimmerpflanzen“
	Meisterkurs „Herstellung eines weichen Fäustlings für die Pflege von Zimmerpflanzen“
	Praktische Arbeit „Zimmerpflanzen in einer kühlen Ecke der Natur neu pflanzen und pflegen“
	Präsentation „Begegnung mit gefiederten Gästen“
	Gruppenarbeit „Vogelhäuschen bauen und aufhängen“
	Ökologisches Quiz „Vögel unseres Hinterhofs“
	Aktion „Baum pflanzen“ (Schulhof begrünen)
	Gruppenarbeit „Frühlingsblumen in einer Vase“
	Matinee „Frühlingsmärchen“ Zusammenfassung des Jahres

Abschnitt 1 – „Einführung in die Ökologie“

Ziel dieses Studienabschnitts ist die Entwicklung der Prinzipien der ökologischen Kultur, einer bewusst richtigen Haltung gegenüber Phänomenen und Objekten der lebenden und unbelebten Natur. Das Kind entwickelt ein erstes Verständnis für bestimmte Aspekte der menschlichen Interaktion mit der Natur: den Menschen als Lebewesen, das bestimmte lebenswichtige Bedingungen benötigt; Der Mensch als Nutzer der Natur, der die Natur so weit wie möglich konsumiert.

Abschnitt 2 „Die Schönheit der Herbstnatur“

Es entsteht eine verallgemeinerte Vorstellung vom Herbst, einschließlich des Wissens über Herbstphänomene in der unbelebten Natur (Niederschlag, Lufttemperatur, Boden- und Wasserverhältnisse). Über den Zustand der Pflanzen im Herbst und seine Ursachen, über die Besonderheiten des Tierlebens. Abhängigkeit der Existenz von Pflanzen und Tieren von Umweltbedingungen. Die Schüler werden mit der Beschreibung der Schönheit der Herbstnatur durch Poesie, Malerei und Musik vertraut gemacht.

Abschnitt 3 „Erkundung unseres Heimatlandes.“ In diesem Abschnitt erwerben die Studierenden Kenntnisse und Vorstellungen über die Gefahr des Aussterbens und der Zerstörung der Natur, machen sich mit dem Roten Buch und den darin aufgeführten Tieren und Pflanzen vertraut. Es wird ein fürsorglicher Umgang mit der Natur ihres Heimatlandes vermittelt.

Abschnitt 4 „Hallo, Winter-Winter!“

Es entsteht eine verallgemeinerte Vorstellung von Winterphänomenen, dem Zustand von Pflanzen und Tieren im Winter und seinen Ursachen sowie den Merkmalen des Tierlebens. Ein fürsorglicher Umgang mit überwinternden Vögeln und die Fähigkeit, Naturphänomene zu beobachten, werden vermittelt. Die Schüler erwerben Kenntnisse über die Herstellung verschiedener Futterhäuschen, nehmen an einem Umweltquiz teil und veröffentlichen eine gemeinsame Wandzeitung, die die Schönheit der Winternatur beschreibt. Lernen Sie die Werke von Komponisten, Dichtern und Künstlern zum Thema Winter kennen.

Abschnitt 5 „Vögel sind unsere Freunde“

Während des Unterrichts machen sich die Schüler mit den Konzepten „Überwinterungs- und Zugvögel“ vertraut, identifizieren die Merkmale des Vogelverhaltens im Winter und die Schwierigkeiten, mit denen sie zu dieser Zeit konfrontiert sind. Die Sektion widmet sich dem Bau von Vogelhäuschen und der Durchführung des Feiertags „Treffen der gefiederten Freunde“. Viel Zeit wird auch dem Betrachten von Illustrationen, der gezielten Beobachtung des Verhaltens von Vögeln auf der Straße, dem Lesen von Gedichten und Geschichten und dem Lösen von Rätseln gewidmet .

Abschnitt 6 „Gewächshaus am Fenster“.

Die Studierenden lernen die Heimat der Zimmerpflanzen kennen, lernen Zimmerpflanzen zu pflegen, zu züchten und zu vermehren. Kinder beschäftigen sich mit Forschungsarbeiten zum Einfluss von Licht und Bodenfruchtbarkeit auf das Wachstum und die Entwicklung von Zimmerpflanzen.

Abschnitt 7 „Frühlingsmärchen“

Die Schüler lernen Veränderungen in der Natur kennen: mit der Ankunft des Frühlings bei der Themenmatinee „Frühlingsmärchen“ anhand von Gedichten und Musikwerken. Sie beobachten die Zeichen des Frühlings und lernen, den „Naturkalender“ in der Klassenzimmerecke einzutragen. Sie führen die Gruppenarbeit „Frühlingsblumen in einer Vase“ durch und nehmen an Zeichen- und Bastelwettbewerben teil. Sie bereiten den Boden für das Pflanzen von Bäumen auf dem Schulgrundstück vor und kümmern sich um die Bäume.

Bildungs- und Themenplan

Clubprogramm „Junger Ökologe“ (2. Studienjahr) 34 Stunden.

NEIN.	Abteilungsname	Gesamtstunden	Inklusive Unterricht
NEIN.	Abteilungsname	Gesamtstunden	Theoretisch	Praktisch
1	Einführung in die Ökologie	1	1
2	Gemüsewiese	5	2	3
3	Im Königreich Berendey	7	4	3
4	Erstaunliche Dinge in der Tierwelt im Winter	9	3	6
5	Lebensspendendes Wasser	4	2	2
6	Welt der Insekten	7	3	4
7	Letzte Lektion	1
	GESAMT:	34	15	19

Thematische Planung

№	Name der Ereignisse	Datum
1	Einführungslektion. Warum hören wir oft das Wort „Ökologie“?
2	Ausflug in die Natur „Pflanzenvielfalt“ Sammlung von Naturmaterialien zum Basteln, Herbarium und Aufbereitung von Samen für die Vogelfütterung
3	Gemeinschaftswerk „Das Geheimnis der Herbstwiese“
4	Mündliches Tagebuch „Die Vorteile von Gartenpflanzen für den Menschen“ Zeichenwettbewerb „Ernte im Korb“
5	Theateraufführung zum Umweltthema „Geschenke der Erde – Mutter und Herbst – Schönheit“
6	Korrespondenzausflug „Lass uns den Weg in den Wald entlang gehen“ Stufen des Waldes. Nadel- und Laubwälder. Folgen der Baumzerstörung.
7	Gartenbäume und ihre Beziehung zu Insekten, Vögeln, Tieren und anderen Pflanzen. Quiz „Wer lebt im Wald und was wächst im Wald?“
8	Gruppenarbeit „Feenwald“
9	Präsentation von „Wunder des Pilzkönigreichs“
10	Basteln aus gesalzenem Teig „Pilzkorb“
11	Wandzeitung „Junger Ökologe“
12	Feier „Farben und Klänge des Herbstes“
13	Präsentation „Buch des Winters. Wie begegnen Tiere dem Winter?
14	Saisonale Veränderungen bei Pflanzen und Tieren Zeichenwettbewerb „Winterliche Tiermuster“
15	Gespräch „Kümmere dich um die Schönheit des Waldes“ Weihnachtsbäume aus Naturmaterialien herstellen
16	Mündliches Tagebuch „Haustiere und Vögel im Winter, ihre Vorteile für den Menschen“ Basteln aus Plastilin „Meine Haustiere“
17	Präsentation „Ein Hund ist ein Freund des Mannes“ Fotoausstellung „Unsere Favoriten“
18	Korrespondenzexkursion „Wilde Tiere im Winter“
19	Eine Applikation aus Kreisen wilder Tiere anfertigen
20	Didaktisches Spiel „In der Welt der Tiere“
21	Veröffentlichung der Wandzeitung „Junger Ökologe“
22	Feiertag „Königreich der Schneekönigin“
23	Präsentation „Wasser um uns herum. „Reisen mit einem Tropfen Wasser“ Zeichenwettbewerb „Unser Fluss“
24	Mündliches Tagebuch „Leben im Süßwasser“ Herstellung von Tafeln durch Beschneiden „Bewohner unseres Flusses“
25	Praktische Arbeit „Eigenschaften von Wasser. Das Problem des sauberen Wassers“
26	Bildungs- und Unterhaltungsprogramm zum Tag des Wassers
27	Präsentation „Insekten im Frühling“
28	Ökologisches Spiel „Die bunte Welt der Insekten“ Basteln aus Papier „Schmetterlinge“
29	Gespräch „Was wir über Mücken und ihren Schutz wissen“
30	Mündliches Tagebuch „Uneingeladene Gäste unseres Gartens“
31	Teamarbeit „Diese erstaunlichen Insekten“
32	Anbringen von „Verbotszeichen für die Natur“
33	Veröffentlichung der Frühjahrsausgabe „Young Ecologist“
34	Abschlussferienprogramm „Naturfreunde“

1 Abschnitt „Einführung in die Ökologie“

Ökologie und wir. Gesetze der Ökologie. Das Konzept der Ökologie ist eine Wissenschaft, die untersucht, wie Pflanzen und Tiere miteinander in Beziehung stehen, wie sie sich an die umgebende Natur angepasst haben und wie sie selbst die Natur beeinflussen.

Abschnitt 2 „Gemüsegartenwiese“

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für ein Naturobjekt – die Erde. Stärken Sie das Wissen der Kinder über Obst, Gemüse und Getreide. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Früchte aufgrund ähnlicher Merkmale zu kombinieren und Unterschiede zu finden. Vorstellung der Pflanzenbauzweige unserer Region. Informieren Sie sich über die Vorteile von Gartenpflanzen für den Menschen. Entwickeln Sie die Kreativität der Schüler.

Abschnitt 3 „Zum Königreich Berendey“

Um die Pflanzenvielfalt im Wald vorzustellen, auf die Schönheit der Pflanzen aufmerksam zu machen und die Bedeutung der Pflanzen für den Menschen aufzuzeigen. Fassen Sie das Verständnis der Kinder über die Beziehung zwischen Pflanzen und der Umwelt zusammen. Verhaltensregeln in der Natur in Bezug auf Pflanzen.

Machen Sie Kinder weiterhin mit der Vielfalt der Pilze und Beeren bekannt und identifizieren Sie Gruppen von essbaren und ungenießbaren Pilzen. Erklären Sie die Regeln zum Sammeln von Pflanzen. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit Wörtern für die Namen von Pilzen und Beeren. Wählen Sie aus ihrer Vielfalt diejenigen aus, die in unserer Region zu finden sind. Fördern Sie die kognitive Aktivität bei Kindern.

Abschnitt 4 „Erstaunliche Dinge in der Tierwelt im Winter“

Fauna (allgemeines Konzept). Um Kindern Vorstellungen über Tiere und ihre Anpassung an ihre Umgebung zu vermitteln. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Tierwelt und zeigen Sie ihre Vielfalt. Tiere, die in unserer Region leben. Rotes Buch der Region. Leben der Tiere im Winter. Die Rolle der Tiere im menschlichen Leben. Präsentation „Ein Hund ist ein Freund des Menschen“ Tierschutz.

Abschnitt 5 „Lebensspendendes Wasser“

Wasser in der Natur. Grundlegende Eigenschaften von Wasser (Experimente). Verschiedene Wasserzustände (Eis, Dampf, Wasser). Einführung in den Wasserkreislauf in der Natur (die Reise eines Tropfens). Wasser im Leben von Menschen, Tieren und Pflanzen. Menschliche Nutzung von Wasser. Wasser in unserem Haus. Die Notwendigkeit, Wasser zu sparen. Fische, die in den Flüssen der Region leben. Kommerzieller Fisch. Festigen Sie Ihr Wissen über andere Gewässerbewohner (Frösche, Blutegel, Krebse). Teichanlagen in der Region. Aquarienfische. Erstellen einer Tafel „Bewohner unseres Flusses“ Fördern Sie den Respekt vor dem Wasser.

Abschnitt 6 „Insekten“

Insekten: Arten, Lebensräume. Insekten Pest. Giftige Insekten. Wo und wie Insekten Winterschlaf halten. Schutz von Nützlingen. Bewegungsmethoden von Insekten. Ihre Rolle auf der Erde. Auch Insekten unserer Region stehen im Roten Buch. Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Insekten. Schließe die Gruppenarbeit „Diese erstaunlichen Insekten“ ab.

Formen und Methoden des Unterrichts

Das Programm umfasst eine Vielzahl von Formen des Unterrichts: Exkursionen, Gespräche, Beobachtungen, praktische Arbeit, Ferien, Teilnahme an Umweltveranstaltungen, Rollenspiele, Wettbewerbe, Quiz.

Um die Ziele und Zielsetzungen des Programms zu erreichen, werden Folgendes verwendet: Formen und Methoden des Unterrichts, die die Entwicklung eines umweltbewussten Verhaltens und einer umweltbewussten Einstellung des Kindes sowie die Entwicklung kreativer Persönlichkeitsmerkmale gewährleistet.

Die wichtigsten Methoden zur Organisation des Bildungsprozesses: forschend, praktisch, erklärend und anschaulich, reproduktiv, sind mit der Aneignung von vorgefertigtem Wissen verbunden, das vom Lehrer vermittelt und dann von den Schülern reproduziert wird. Sie entsprechen dem Folgenden Techniken, als Lehrergeschichte, Erklärung, Vorführung von Videos, Präsentationen.

Die Unterrichtsstruktur kann mehrere thematisch miteinander verbundene Teile umfassen, die sich jedoch in der Art der Aktivität unterscheiden, z. B. eine Lehrergeschichte, ein Spiel, eine Analyse von Illustrationen, literarische Werke, ein Gespräch. Viel Wert wird auf die praktische Arbeit gelegt.

Informationsressourcen für Lehrer und Schüler:

Vinogradova N.F. „Die Welt um uns herum“ 1-2 Klassen, M. „Ventana-Count“ 2011
Dmitrieva N.Ya., I.P. Tovpinets „Naturwissenschaft“ M.: Bildung, 2002.
Nikiforova N.A. Romanova O.E. „Das Alphabet eines jungen Bürgers von Astrachan oder mit dem Alphabet seines Heimatlandes“ – M. „Planet“, 2011.
Sorokina A.I. „Didaktische Spiele“ 1982
Dmitriev Yu Ein „Buch der Natur“ – M. 1998
Vogina V.V. Zu Besuch in der Natur. – M.: 1997.
Korabeinikov V.A. „Farben der Natur“ – M. 1990
Petrov V.V. Flora unseres Mutterlandes. – M.: 1991.
Ryzhova N.A. „Nicht nur Märchen“ (Umweltgeschichten, Märchen, Feiertage).
Ryzhova N.A. „Unser Zuhause ist die Natur.“
Große Enzyklopädie der Tierwelt. M. 2007.
„Alles über alles.“ – M. 1998
„Ich erkunde die Welt“ – M. 1995

Nominierung 1. „Bestes Umweltbildungsprogramm für Schüler“

Kommunaleinheit, Bezirk Dinskoi

Haushaltsbildungseinrichtung der Gemeindeformation Dinskoy-Bezirk „Sekundarschule Nr. 1“.

benannt nach dem Helden der Russischen Föderation Andrey Alekseevich Turkin“

ARBEITSPROGRAMM DER AKADEMISCHEN DISZIPLIN (KURS)

„Ökologie und wir“

(Name des Vereins)

„Ökologie und wir“

2 Jahre_

(Art des Programms)

(Alter der Schüler)

Blaschenko

Swetlana Alexandrowna

(Vollständiger Name des Lehrers des Compilers)

Kunst. Dinskaya, 2010

ICH. Erläuterungen

Dieses Programm ist ein Programm ökologisch - biologisch

Richtung.

Neuheit, Relevanz, pädagogische Zweckmäßigkeit

Neuheit Das Programm und seine Vorteile im Vergleich zu zuvor erstellten Programmen in diesem Bereich bestehen darin, dass das Programm auf drei wichtigen Prinzipien basiert: lokale Geschichte, Umwelt und Praxis. Das Leitprinzip ist die lokale Geschichte. Es ermöglicht Ihnen, Kreisaktivitäten aufzubauen, die auf der Natur rund um das Kind basieren.

Relevanz Programm „Ökologie und wir“ ist darauf zurückzuführen, dass sich in den letzten Jahren das Problem der Bildung einer Umweltkultur als Teil der allgemeinen Persönlichkeitskultur eines Kindes unter dem Einfluss folgender Gründe verschärft hat:

· Schüler möchten aufrichtig so viel wie möglich über die Welt um sie herum wissen, aber konsequenter Unterricht ohne Einbeziehung der Schüler in den aktiven Lernprozess über die Natur verringert jedes Jahr das Interesse am Lernen;

· Der Lehrer konzentriert sich darauf, dem Schüler bestimmte, streng festgelegte Kenntnisse zu vermitteln, die er lernen muss. Zunächst erforderlich Interaktion Der Schüler und der Lehrer als zwei Persönlichkeiten treten in den Hintergrund oder gehen ganz verloren. Dies wirkt sich letztendlich sicherlich auf das Lernergebnis aus: Es bleibt die Summe des Wissens, ohne die Seele des Kindes zu beeinträchtigen. Deshalb muss alles getan werden, um das Interesse der Kinder am Lernen über die Welt um sie herum zu fördern.

· Die Entstehung einer Umweltkrise in der modernen Welt wird in erster Linie durch sozioökologische Faktoren verursacht. In diesem Zusammenhang kann seine Lösung nicht nur mit technischen Mitteln erreicht werden. Die Lösung besteht darin, das kulturelle Niveau der Gesellschaft zu erhöhen, das Bildungssystem weiterzuentwickeln – Bildung und Information für Schulkinder. Die einheimische Natur ist ein großartiger Lehrer, eine kraftvolle Quelle, aus der ein Kind viele Kenntnisse und Eindrücke schöpft. Das Interesse an den umgebenden Objekten der unbelebten und insbesondere der lebenden Natur zeigt sich schon recht früh. Daher ist es sehr wichtig, das aufrichtige Interesse der Teenager an der Welt um sie herum zu fördern und während ihrer Schulzeit eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur zu entwickeln.

Die unbestreitbare Relevanz dieses Studiengangs liegt darin, dass seine Lehre sowohl mit dem Erwerb von Kenntnissen und Fähigkeiten im Bereich der allgemeinen und praktischen Ökologie als auch mit dem Überdenken der ideologischen und kulturellen Leitlinien der Studierenden und der Bildung einer ganzheitlichen Persönlichkeit verbunden ist.

Pädagogische Machbarkeit des Programms „Ökologie und Wir“. besteht darin, dass sein Inhalt darauf abzielt, eine Umweltkultur zu entwickeln und die Motivation von Schulkindern zu steigern, nicht nur die Welt um sie herum zu verstehen, sondern sich auch aktiv für die Verbesserung und Erhaltung der natürlichen Umwelt einzusetzen, Umweltwissen zu fördern und eine intolerante Haltung gegenüber den Handlungen zu kultivieren von Menschen, die der Natur schaden. Das Programm schafft die notwendigen Voraussetzungen für die persönliche Entwicklung, die Bildung einer aktiven Lebensposition bei Schulkindern, die Förderung der Liebe zur Natur des Kuban und organisiert eine sinnvolle Freizeitgestaltung. Dieses Programm beinhaltet die Entwicklung der Fähigkeiten der Kinder beim Aufbau und der Durchführung einfacher Experimente. Durch die Einbeziehung von Kindern in die Entwicklung dieses Bildungsprogramms erhalten Schulkinder Umweltwissen, sie entwickeln Beobachtungsgabe, Empathie, die Fähigkeit, Schönheit in der Natur zu sehen und die Fähigkeit, der Umwelt jede erdenkliche Hilfe zu leisten. Persönliche Eigenschaften wie Freundlichkeit, Verantwortungsbewusstsein, Fleiß, Unabhängigkeit, Liebe zum Heimatland und Teamfähigkeit werden gepflegt. Jeder Strukturbestandteil des Programms erfüllt seinen Zweck, ist logisch konsequent und offenbart konkret die Idee und Sichtweise des Autors einer modernen außerschulischen Umweltbildung für Kinder.

Zweck des Programms: die Bildung einer ökologischen Kultur, die einen Komplex moralischer und ethischer Standards und Handlungsprinzipien des Verhaltens in der Beziehung zwischen Mensch und Natur, Gesellschaft und Mensch umfasst; Schaffung von Bedingungen für die soziale Bildung und Entwicklung der Persönlichkeit durch die Organisation gemeinsamer kognitiver Umweltaktivitäten von Kindern, die Umsetzung einer wirksamen Selbstfürsorge durch den Schutz der Umwelt.

Um diese Ziele zu erreichen, wird Folgendes festgelegt: Aufgaben:

Lehrreich:

Untersuchung der allgemeinen Funktionsmuster von Ökosystemen auf verschiedenen Ebenen und Faktoren ihrer Stabilität (für den menschlichen Körper - Gesundheitsfaktoren); Kenntnisse im Bereich Biologie, Kuban-Studien, Geographie, Valeologie und deren Anwendung im Alltag erweitern; bei den Studierenden die Fähigkeiten zur Teilnahme an umweltorientierten Aktivitäten sowie die Kompetenzen zu entwickeln, die für die Führung eines gesunden Lebensstils, die Gewährleistung der Umwelt-, Sozial- und Informationssicherheit, der Selbstverwirklichung in der modernen Gesellschaft und die Fähigkeit, erworbenes Wissen als Grundlage zu nutzen, erforderlich sind für ihre eigene kreative Forschung; Förderung der beruflichen Orientierung der Studierenden bei der Wahl von Fachgebieten mit Bezug zum Umweltschutz und der Biologie.

Lehrreich:

die Entwicklung grundlegender Denkprozesse (Analyse, Synthese, Vergleich) und die Verwirklichung der Bedürfnisse von Kindern nach sinnvoller und entwicklungsfördernder Freizeit fördern; die kreative Vorstellungskraft, die kognitiven Fähigkeiten von Schulkindern sowie die Kommunikationsfähigkeiten jedes Kindes unter Berücksichtigung seiner Individualität entwickeln; bei Jugendlichen die Fähigkeiten der psychologischen Erleichterung im Umgang mit der Natur zu entwickeln, die Fähigkeit, die Schönheit der Natur Kubans und Russlands zu schätzen, die Fähigkeit zur Selbstbildung; das allgemeine intellektuelle Niveau von Jugendlichen steigern.

Lehrreich:

zur Bildung von Staatsbürgerschaft und Verantwortung für ihr Handeln, Umweltwahrnehmung und Bewusstsein für soziales Handeln bei Schulkindern beitragen; ein Gefühl der Freundlichkeit und Barmherzigkeit gegenüber der Welt um uns herum zu vermitteln, Fähigkeiten einer Kultur der Interaktion in der umgebenden natürlichen und sozialen Umgebung; einen Sinn für Patriotismus zu kultivieren, das Bedürfnis, mit der Natur zu kommunizieren, die Fähigkeit zur Teamarbeit zu entwickeln und Teil eines Teams zu sein.

Besonderheiten des Programms „Ökologie und Wir“.

Dieses Programm ist originell und basiert auf der Verwendung einer regionalen Komponente, die sich auf die Untersuchung der Umweltprobleme der Region Krasnodar und der Region Dinsk konzentriert. Die Besonderheit des Programms ist ein umfassender und systematischer Übergang zur Umsetzung der Ziele und Zielsetzungen der Umwelt-, Ortsgeschichts-, moralischen und ästhetischen Bildung und Ausbildung, da eine Trennung dieser Prozesse in einem ländlichen Schulumfeld nicht möglich ist. Das Programm ist unter Berücksichtigung des sozio-natürlichen Umfelds der Bildungseinrichtung konzipiert. Die grundlegende Ebene der Umweltkultur konzentriert sich nicht nur auf integriertes Wissen über das Zusammenspiel von Natur und Gesellschaft, sondern auch auf den tatsächlichen Beitrag jedes Einzelnen zur Lösung der Umweltprobleme der Region Krasnodar und des Distrikts Dinsky.

In einzelnen Studienabschnitten werden Grundkenntnisse in Fächern sowohl des naturwissenschaftlichen Zyklus (Biologie, Geographie, Physik, Chemie) als auch des humanitären Zyklus (Sozialkunde) vermittelt.

Das theoretische und praktische Material des Programms „Ökologie und Wir“ kann für Forschungsarbeiten genutzt werden und die Ergebnisse können als Grundlage für Berichte, Abstracts, Reden auf wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen auf verschiedenen Ebenen sowie für die Erstellung eines pädagogischer und methodischer Komplex, Handbücher zu Ökologie und Lokalgeschichte in einer ländlichen Schule, Erstellung einer ökologischen Karte ihres Dorfes und des Dinsky-Bezirks.

Alter der Kinder, die an diesem Programm teilnehmen.

Dieses Programm richtet sich an Schüler im Alter von 12 bis 14 Jahren. Bestimmte Abschnitte des Programms können für Oberstufenschüler genutzt werden.

Zeitpunkt der Programmumsetzung.Formen und Modus des Unterrichts.

2) die Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber Russland, dem Heimatland,

die Natur der Kuban- und Dinsky-Region;

3) Bewusstsein für die Integrität der umgebenden Welt, Beherrschung der Grundlagen der Umweltkompetenz;

4) Beherrschung zugänglicher Methoden zur Erforschung der Natur (Beobachtung, Aufzeichnung, Messung, Erfahrung);

5) Entwicklung von Fähigkeiten zur Feststellung und Identifizierung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen in der umgebenden Welt;

6) Erwerb von Fähigkeiten im Umgang mit Feldgeräten und Messgeräten;

7) entwickelte Fähigkeit, den Arbeitsplatz ordnungsgemäß zu organisieren und Sicherheitsvorschriften einzuhalten.

Ergebnisse des zweiten Studienjahres:

persönlich:

1) die Bildung von Fähigkeiten in der Kultur der Interaktion in der umgebenden natürlichen und sozialen Umwelt;

2) Entwicklung ethischer Gefühle, guten Willens und emotionaler und moralischer Reaktionsfähigkeit, Verständnis und Empathie für die Gefühle anderer Menschen;

3) Bildung einer Einstellung zu einem sicheren, gesunden Lebensstil, Verfügbarkeit

Motivation für kreatives Arbeiten, Streben nach Ergebnissen, sorgfältiger Umgang mit materiellen und spirituellen Werten;

4) Entwicklung von Erfahrungen in umweltorientierten reflexiv-evaluierenden und praktischen Aktivitäten in Lebenssituationen;

5) Bildung interner Motive kognitiver Aktivität .

Metasubjekt

1) entwickelte Fähigkeiten zur Bestimmung der effektivsten Wege zur Erzielung von Ergebnissen;

2) Beherrschung der Grundregeln moralischen Verhaltens in der Welt der Natur und der Menschen, Normen gesundheitserhaltenden Verhaltens in der natürlichen und sozialen Umwelt;

3) Beherrschung zugänglicher Methoden zur Erforschung von Natur und Gesellschaft (Vergleich, Klassifizierung usw.);

4) die Verwendung verschiedener Suchmethoden (in Referenzquellen und im offenen Bildungsinformationsraum im Internet), Sammeln, Verarbeiten und Analysieren von Informationen entsprechend den kognitiven Aufgaben des Kreises;

7) Entwicklung praktischer Fähigkeiten im Zusammenhang mit dem Umweltschutz.

Thema:

1) die Bildung eines Systems wissenschaftlicher Erkenntnisse über die belebte Natur und die Muster ihrer Entwicklung als Ergebnis menschlicher Aktivitäten;

2) die Bildung von Ideen über die Bedeutung der Ökologie bei der Lösung moderner lokaler regionaler Umweltprobleme, einschließlich der Prävention von Umweltkatastrophen im Kuban;

3) Beherrschung der Fähigkeiten zur Durchführung von Experimenten und zur Bewertung der erzielten Ergebnisse sowie zum Vergleich experimenteller und theoretischer Kenntnisse mit einem objektiven Bild der Natur der Region Krasnodar, Bezirk Dinsky;

4) Ideenbildung über die irrationale Nutzung natürlicher Ressourcen und Energie, Umweltverschmutzung im Kuban unter dem Einfluss des anthropogenen Faktors;

5) Entwicklung von Fähigkeiten zur Erstellung von Umweltplakaten und -broschüren, Videos, zur Erstellung von Umweltrouten, zur Entwicklung und Organisation sozialer Projekte und Umweltveranstaltungen unter Gleichaltrigen und Erwachsenen. .
Formen und Methoden zur Zusammenfassung der Umsetzung des Bildungsprogramms:

pädagogische Beobachtung; testen; Projektschutz; Befragung von Studierenden; Organisation von Festivals, Werkausstellungen, Wettbewerben, Bildungs- und Forschungskonferenzen, Fotoausstellungen; Veröffentlichung von Materialien auf der Schulwebsite, in der Schülerzeitung und der Regionalzeitung „Tribuna“; Herstellung von Flugblättern, Wandzeitungen.

II. Bildungs- und Themenplan

	Programmteil	Stundenzahl (Theorie)	Stundenzahl (Praxis)
1 Jahr Studium
	Ökologie und moderne Gesellschaft. Die wahren Werte auf der Erde sind Wasser. Luft. Die Erde.
	Flora und Fauna von Kuban 2.1. Vielfalt der natürlichen Gemeinschaften und Ökosysteme des Kuban. 2.2. Bioindikatoren der Umweltverschmutzung in der Region Dinsk. 2.3. Seltene und gefährdete Pflanzen- und Tierarten der Region Krasnodar.
	Ökologie von Kuban 3.1.Umweltprobleme des kleinen Mutterlandes und Wege zu ihrer Lösung. 3.2. Der Einfluss des anthropogenen Faktors auf die Umwelt im Dorf Dinskaya. 3.3 Merkmale von Kuban als industriell-agrarischer Region.
	Ökologische Werkstatt 4.1. Ökosysteme 4.2 Organoleptische Forschungsmethoden.

2. Studienjahr
	Ökologische Werkstatt 4.3. Lebensfähigkeit von Organismen. 4.4. Luftzusammensetzung. 4.5. Nitrate.
	Ökologie und menschliche Gesundheit 5.1. Ökologische Grundlagen gesunden menschlichen Verhaltens. 5.2. Der Einfluss der Ökologie auf die menschliche Gesundheit.
	Schutz der Natur 6.1. Anthropogener Einfluss und seine Formen. 6.2. Ökologische Folgen anthropogener Einflüsse. 6.3. Naturmanagement und Methoden seiner Bewirtschaftung. 6.4. Umweltgefahren und Sicherheit.

III. Inhalte des Programms „Ökologie und Wir“

Abschnitt 1: Ökologie und moderne Gesellschaft.

Theorie:

Die wahren Werte auf der Erde sind Wasser. Luft. Die Erde. Relevanz von Umweltthemen im Kontext der gesellschaftlichen Entwicklung. Ökologie und Merkmale der Zivilisation der Zukunft. Probleme der Ökologie im Bereich der sozialen Entwicklung. Ökologie bei der Lösung humanistischer Probleme. Soziales und individuelles Bewusstsein. Das Konzept der Umweltverantwortung, Umweltethik. Umwelterziehung und ihre Hauptfunktionen. Umwelterziehung und -schulung. Ökologische Kultur als Ziel und Ergebnis der Umweltbildung.

Üben:

Fotogalerie „Wasser“, Konferenz „Moderne Gesellschaft und Kultur bei der Lösung von Umweltproblemen“, kreative Projekte „Geschichte der Umweltbildung in Russland: vom jungen Naturforscher bis zum jungen Ökologen“, Forschungsprojekt „Das Wasser, das wir trinken“, „Ökologischer Zustand der Kocheta-Fluss“, Forschungsarbeit „Kresse – Salat als Test – Objekt zur Beurteilung der Boden- und Luftverschmutzung“, Säuberung der Küstenzone des Kochety-Flusses von Müll, Kampagne „Saubere Ufer“.

Abschnitt 2: „Flora und Fauna des Kuban“

Theorie:

Vielfalt der Vertreter der Pflanzen-, Pilz- und Tierreiche in der Dinsky-Region. Vertreter der Pflanzenwelt des Dorfes Dinskaya, ihre biologischen Eigenschaften und Bedeutung. Ökologische Beziehungen lebender Organismen. Zusammensetzung, Struktur, Eigenschaften von Gemeinschaften und Ökosystemen. Verschiedene Formen der Beziehungen zwischen lebenden Organismen in einer Gemeinschaft. Konzepte: Ökosystem, Nahrungskette, Nahrungsverbindungen, Konkurrenz, Raub. Konzepte: Bioindikation, Resistenz gegen Umweltfaktoren, Umweltfaktoren. Seltene und gefährdete Pflanzen- und Tierarten der Region Krasnodar. Rotes Buch; Tiere und Pflanzen, die im Roten Buch der Region Krasnodar aufgeführt sind.

Üben:

Gestaltung des Albums „Durch die Seiten des Roten Buches“, Zeichenwettbewerb „Die Welt um uns herum“, Exkursion „Vielfalt der natürlichen Gemeinschaften und Ökosysteme der Kuban- und Dinskaya-Stanitsa“, Labor „Konzepte: Taxonomie, Taxa“, studentische Forschung Arbeit „Bioindikatoren der Umweltverschmutzung in der Region Dinskaya“, Exkursion in das Heimatmuseum „Seltene und gefährdete Pflanzen- und Tierarten der Region Krasnodar“, Rollenspiel, Planspiel „Nachhaltigkeit von Ökosystemen, Gemeinschaften (Definition und Bedeutung bei der Erhaltung die Natur von Kuban), Unterricht - Reise, Seminar „Biologische Vielfalt von Pflanzen und Tieren – die Grundlage der nachhaltigen Entwicklung von Kuban“, Konferenz „Welt der Pflanzen und Tiere von Kuban“

Abschnitt 3: „Ökologie des Kuban“

Theorie:

Biologische Wissenschaft im Kuban. Richtungen der Umweltwissenschaften, Leistungen von Wissenschaftlern. Stand der Wissenschaft zum gegenwärtigen Zeitpunkt. Umweltprobleme des kleinen Mutterlandes und Wege zu ihrer Lösung. Merkmale von Umweltproblemen, ihre Zusammenhänge, Ursachen und Lösungen. Unterschied zwischen Agrarökosystemen und natürlichen.

Üben:

Exkursion zu einem Forschungsinstitut oder Kindergarten; Treffen mit Wissenschaftlern - Agronomen; Projekt- und Forschungsaktivitäten der Studierenden „Ökologische Probleme des kleinen Mutterlandes und Wege zu ihrer Lösung“, Präsentationen der Studierenden „Merkmale des Kuban als industriell-agrarische Region“. Mündliche Zeitschrift „Der Einfluss des anthropogenen Faktors auf die Umwelt im Dorf Dinskaya“, Fotoausstellung „Vielfalt der Agrarökosysteme des Kuban“, Öko-Audit, Planspiel „Modellierung gefährlicher Umweltsituationen anthropogener Natur“.

Theorie:

Ökosysteme. Lebensfähigkeit von Organismen. Kampf um die Existenz. Organoleptische Methoden.

Üben:

Überwachung des Zustands des Heuinfusionsökosystems.

Untersuchung der Vitalität von Organismen (am Beispiel der Hefe). Untersuchung interspezifischer Existenzkämpfe (am Beispiel verschiedener Schimmelpilzarten). Bestimmung des Wassergeruchs. Bestimmung der Trübung und Transparenz von Wasser. Bestimmung der Wasserfarbe. Bestimmung des Geschmacks von Wasser.

Abschnitt 4: „Ökologische Werkstatt“

Theorie:

Die Wirkung synthetischer Reinigungsmittel auf grüne Wasserpflanzen und Protozoen. Säuregehalt des Bodens. Salzgehalt des Bodens. Nutzen und Schaden von Polyethylen. Luftzusammensetzung. Nitrate.

Üben:

Bestimmung des Wassersäuregehalts anhand von pH-Werten. Untersuchung des Einflusses synthetischer Reinigungsmittel (SDC) auf grüne Wasserpflanzen. Herstellung von Bodenextrakt. Bestimmung des pH-Wertes von Bodenextrakten und Beurteilung des Säuregehalts des Bodens. Bestimmung des Bodensalzgehalts anhand von Salzrückständen. Untersuchung des Nutzens und Schadens von Polyethylen. Untersuchung von Veränderungen in der Zusammensetzung der eingeatmeten und ausgeatmeten Luft. Bestimmung von Kohlendioxid in einem Schulgebäude mit der Expressmethode. Untersuchung des Staubgehalts im Schulbereich.

Bestimmung des Vorhandenseins von Mikroorganismen in der Luft. Bestimmung der Qualität der Wärmebehandlung von Fleisch- und Fischprodukten. Bestimmung der Fischfrische. Bestimmung des Nitratgehalts in Gemüse, Früchten und Kräutern.

Abschnitt 5: Ökologie und menschliche Gesundheit

Theorie:

Ökologische Grundlagen gesunden menschlichen Verhaltens. Bildung eines gesunden Lebensstils (HLS). Der Einfluss der Ökologie auf die menschliche Gesundheit. Umweltverschmutzung und damit verbundene Krankheiten.

Physikalische Verschmutzungsquelle des menschlichen Körpers. Chemische und biologische Lebensmittelverunreinigungen. Überlebensumgebung. Ökologie und menschliche Lebenserwartung. Ökologische Grundlagen menschlichen Essverhaltens.

Üben:

Projekt einer Ecke zur Anti-Drogen-Arbeit, Forschungsarbeit „Lebensmittelzusatzstoffe“, Forschungsarbeit „Ein Mobiltelefon ist eine praktische Sache, aber nicht sicher“, Forschungsarbeit „Untersuchung der Ernährung von Schülern in der Schule Nr. 1 des Dorfes von Dinskaya“, Forschungsarbeit „Meine Generation wählt Gesundheit“, Forschungsarbeit „Milch in der Ernährung von Schulkindern“, Forschungsarbeit „Der Einfluss von Energy-Drinks auf den Körper von Jugendlichen“, Forschungsarbeit „Der Einfluss von Kopfhörern auf das Gehör eines Teenagers “, Erstellung von Bulletins „Wer raucht, ruiniert sein Leben“

Abschnitt 6: Naturschutz

Theorie:

Anthropogener Einfluss und seine Formen. Direkte und indirekte anthropogene Auswirkungen. Naturkatastrophen und vom Menschen verursachte Katastrophen. Verschmutzung verschiedener Umgebungen. Ökologische Folgen anthropogener Einflüsse. Organisatorische und rechtliche Aspekte von Umweltaktivitäten. Konzept des Umweltmanagements. Konzept von Management und Marketing. Umweltrecht. Gesetz der Russischen Föderation „Über den Umweltschutz“. Standardisierung der Umweltqualität. Naturmanagement und Methoden seiner Bewirtschaftung. Wirtschafts- und Marktmanagementmethoden. Methoden der Umweltsanierung. Recycling von Siedlungsabfällen und Industrieabfällen. Technologie zur Verarbeitung und Entsorgung radioaktiver Abfälle. Ökologisches Sicherheitskonzept. Umweltgefahren und Sicherheit. Umweltsicherheitssystem. Umweltsicherheitspolitik und ihre gesetzliche Regelung.

Üben:

Fotoausstellung „Anthropogener Einfluss auf die Umwelt“, kreative Arbeit zur Umweltsituation in der Region, praktische Arbeit „Ökologische Kartierung“, Forschungsarbeit „Entwicklung eines Umweltmonitorings zur Asymmetrie der Blätter der Hasel“, Forschungsarbeit „Der Einfluss von Hausmüll zur Ökologie des Dorfes“, Projekt „Verschönerung des Schulhofs“, Forschungsarbeit „Streunende Tiere – als Element der ökologischen Umwelt des Bezirks Dinsky“

IV. Methodische Unterstützung des Programms

Die Grundprinzipien der Vereinsaktivitäten:

– Nach dem Grundsatz der Zugänglichkeit müssen die individuellen Merkmale jedes Kindes berücksichtigt werden, um die günstigsten Bedingungen für seine Entwicklung zu schaffen.

– Das Prinzip der Demokratie setzt eine demokratische Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Schüler voraus.

– wissenschaftlicher Natur, beinhaltet die Auswahl von Material aus wissenschaftlichen Quellen, die sich in der Praxis bewährt haben.

Die Arbeit mit Studierenden basiert auf einem theoretischen Studium der Natur und Ökologie als Wissenschaft und praktischen Aktivitäten zum Schutz der Umwelt.

Während des Unterrichts erwerben die Schüler bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die ihnen helfen, die Umweltprobleme unserer Region und des Landes als Ganzes kennenzulernen, sich mit der Vielfalt der Flora und Fauna der Region Krasnodar und deren Ursachen vertraut zu machen Störungen im ökologischen Gleichgewicht.

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-1.jpg" alt=">Förderung von Umweltprojekten">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-2.jpg" alt="> Umweltmarketing Grenzen des Wachstums Nachhaltige Entwicklung"> Экологический маркетинг Пределы роста Устойчивое развитие Связь материальная Связь психологическая Связь духовная!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-3.jpg" alt=">Bedeutung der Ökologie heute">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-4.jpg" alt=">Forschung, Analyse">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-5.jpg" alt="> Targeting Targeting des aktiven Teils der Bevölkerung:">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-6.jpg" alt="> Projekt Lif. Eko. ru Leben - Ökologie. .">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-7.jpg" alt="> Was ist Leben - Ökologie. . Leben ist Ökologie. ."> Что такое Жизнь – Экология. . Жизнь - это Экология. . Экология, как Гармоничное Взаимоотношение, Взаимодействие с Собой и с Окружающим Миром.!}

Pdf-img/172394332_324917534.pdf-8.jpg" alt="> Warum wird das Lif. Eko-Projekt benötigt?"> Зачем нужен проект Lif. Eko "Жизнь - Экология. . " открывает для вас массу дверей, где вы сможете познакомиться с любым мастером своего дела по своей потребности и желанию, познакомиться с единомышленниками, найти любой товар или услугу, касающийся пометки ЭКО.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-9.jpg" alt="> Wie das Projekt organisiert ist Wir sammeln die interessantesten Tools zur Gewinnung"> Как организован проект Мы собираем наиболее интересные инструменты для привлечения и развития, как потенциальных и нынешних участников, так и организаторов различных течений (группы, клубы, творческие кружки и т. д.)!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-10.jpg" alt="> Komplexität Kreativität (Zirkel, Clubs, Veranstaltungen) Handel (Dienstleistungen und ihre"> Комплексность Творчество (кружки, клубы, мероприятия) Коммерция (услуги и их реализация) Благодеятельность (волонтёрство)!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-11.jpg" alt="> Online-Werbung Suchmaschinen: Soziale Netzwerke:"> Онлайн продвижение Поисковые системы: Социальные сети: Базы подписчиков: - е-mail рассылки; Видеоконтент:!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-13.jpg" alt="> Für Vereine und Bewegungen Die modernsten Tools zur Promotion.">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-14.jpg" alt="> Cooperation Portal Life - Ecology ist dementsprechend eine gemeinnützige Bewegung In"> Сотрудничество Портал Жизнь – Экология это некоммерческая движение, соответственно в ход в него и размещение своей информации в Дар.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-15.jpg" alt="> Perspektive Perspektive für die Entwicklung des Projekts Lif. Eko. ru Projekt „Leben –"> Перспектива Перспектива развития проекта Lif. Eko. ru Проект «Жизнь – Экология. . » намерена не останавливаться на одном городе Сыктывкар и готова идти дальше, сначала по городам и населённым пунктам Республики Коми, а в дальнейшем по всему русскоязычному пространству.!}

Pdf-img/172394332_324917534.pdf-16.jpg" alt="> Dankbarkeit und Kritik Team"> Благодарность и критика Коллектив "Жизнь - Экология. . " примет любую вашу критику, благодарность по поводу организации ведения сайта и общего дела.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-17.jpg" alt="> Eine Welt voller Möglichkeiten Eine Welt voller grenzenloser Möglichkeiten und wir sind dabei"> Мир возможностей Мир безграничных возможностей и мы в этом живём.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-18.jpg" alt="> Einschränkende Überzeugungen Überlegen Sie, ob Sie Einschränkungen haben? Es ist wahrscheinlich, dass dort Ist,"> Ограничивающие убеждения Задумайтесь, есть ли у вас ограничения? Вероятно, что есть, т. к. освобождаясь от одних ограничивающих факторов, наш путь перемещает нас в другие события, где уже новые условия, новые формы взаимоотношение, новые потенциалы и перспективы.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-19.jpg" alt=">Die Fähigkeit zu sehen, zu hören, zu sprechen. .">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-20.jpg" alt="> Erstellen Sie sich selbst. Das Lifeko.ru-Portal wird nicht in der Lage sein Zu"> Твори себя сам совместно. Портал Lifeko. ru не сможет за вас кем то стать, но вполне, сможет создать условия для исполнения ваших желаний, что устремлены к Счастью и Свободе.!}