Podpora environmentálnych projektov. Program S.N. Nikolaeva „Mladý ekológ“ časť „Životodarná voda“

Program „Mladý ekológ“ je zameraný na rozvíjanie základov ekologickej kultúry u detí vo veku 2-7 rokov v materskej škole, na rozvíjanie humánneho prístupu detí k živým bytostiam a na rozvíjanie zručností v starostlivosti o obyvateľov kúta prírody. Program je zostavený s prihliadnutím na výsledky výskumu vedcov v oblasti detskej psychológie a pedagogiky (A.V. Zaporozhets, L.A. Wenger, V.S. Mukhina, N.N. Poddyakova, P.G. Samorukova atď.).

Cieľ programu: vzdelávať environmentálnu kultúru predškolákov.

Princípy implementácie programu:

• postupné zvyšovanie objemu materiálu;
• prednostné využívanie prírodného prostredia: rastliny a živočíchy zelenej zóny materskej školy a parciel;
• podpora detí od jednotlivých zmyslových dojmov k rozmanitosti týchto dojmov, potom ku konkrétnym myšlienkam a potom k zovšeobecneniu myšlienok;
• široké využitie rôznych druhov praktických činností;
• prezentovanie vzdelávacieho materiálu pomocou techník, ktoré v deťoch vzbudzujú záujem a pozitívne emócie.

Program obsahuje sekcie: „Neživá príroda – životné prostredie rastlín, zvierat, ľudí“; "Odporúčania pre distribúciu materiálu podľa vekových skupín." Odhalia sa aj podmienky, ktorých dodržiavanie prispieva k úspešnej implementácii programu „Mladý ekológ“ v praxi materskej školy. Uvádzajú sa praktické odporúčania pre vytváranie rozvíjajúceho sa ekologicko-predmetového prostredia v predškolskom zariadení. Poskytuje sa široká škála ilustračného materiálu, ktorý sa berie ako základ pre vytvorenie potrebných názorných pomôcok. Plánované výsledky rozvoja tohto programu zodpovedajú cieľom stanoveným vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde pre vzdelávanie, a to:

dieťa prejavuje zvedavosť, kladie otázky dospelým a rovesníkom, zaujíma sa o vzťahy príčin a následkov a snaží sa samostatne prísť s vysvetleniami prírodných javov a činov ľudí;

dieťa je naklonené pozorovaniu a experimentovaniu;

má základné vedomosti o sebe, o prírodnom a sociálnom svete, v ktorom žije;

pozná diela z detskej literatúry, má základné znalosti o divočine, prírodných vedách, matematike, histórii atď.

Program „Mladý ekológ“ vyzdvihuje dva aspekty obsahu environmentálnej výchovy: prenos poznatkov o životnom prostredí a ich premenu na postoje.

„Environmentálna výchova detí predškolského veku“ pozostáva zo 7 sekcií.

Sekcia 1 - základné informácie o vesmíre, neživej prírode Zeme a jej význame v živote živých bytostí, ktoré sú považované samy osebe aj za zložky životného prostredia živých bytostí. Ukazuje sa, že bez vody, vzduchu, pôdy, života rastlín, zvierat a ľudí je nemožné, že planéta Zem, na rozdiel od iných planét slnečnej sústavy, má celý komplex nevyhnutných podmienok pre život vo všetkých jeho formách.

Sekcie 2, 3 - znalosť skutočných ekologických zákonitostí prírody - život rastlín a živočíchov v ich biotopoch a v spoločenstve. Tieto zákonitosti sa dajú zaujímavo naučiť už v predškolskom veku, aby ste im porozumeli, spoznali ich vo svojom správaní a žili v súlade s nimi na Zemi.

Sekcia 4 sleduje úlohu biotopu v procese ontogenézy - rast a vývoj určitých druhov rastlín a vyšších živočíchov.

Časť 5 skúma vzťahy v rámci komunít, ktoré môžu deti pozorovať.

Časť 6 ukazuje rôzne formy interakcie človeka s prírodou.

Ekologické poznanie nie je samoúčelné, ale len prostriedkom na rozvíjanie vzťahu k prírode, ktorý je vybudovaný na emocionálne senzitívnom základe, prejavovanom dieťaťom v rôznych druhoch aktivít.

Ľudia sa vždy snažia o krásu. Ľudstvo nemôže žiť bez krásy. Krása zachráni svet (A. Dostojevskij). Ale na druhej strane, v moderných podmienkach musí svet zachrániť krásu. Každý obyvateľ zeme si musí byť hlboko vedomý toho, že rastliny a príroda nie sú organickým telom človeka a toto „telo“ treba udržiavať v čistote, kráse a zdraví. V našej rýchlej dobe sa komunikácia s prírodou, vštepovanie lásky k rodnej krajine a formovanie estetického vkusu stávajú veľmi dôležitými. V tom vidíme hlavnú pedagogickú výhodnosť mimoškolských aktivít žiakov.

Náš program sa volá "Mladý ekológ" Krúžkový program mimoškolských aktivít je určený pre 1.-2. ročník základnej školy a je koncipovaný na 67 vyučovacích hodín: 1. stupeň - 33 hodín, 2. stupeň - 34 hodín (1 vyučovacia hodina týždenne. Výučba krúžku je založená na tom, že žiaci získavajú vedomosti a environmentálne zručnosti.

Cieľ programu „Mladý ekológ“. “ – formovanie kompetencie žiakov osvojením systému integrovaných poznatkov o prírode a človeku, základy environmentálnej gramotnosti žiakov základných škôl, rozvoj hodnotných vlastností vo vzťahu k prírode.

Tento program naučí dieťa vidieť krásu prírody a tvorivo ju pretvárať, vedieť ju obdivovať, neubližovať jej, dať rastlinám druhý život a predstaviť novú technológiu výroby remesiel z prírodné materiály a sušené kvety, ktoré má k dispozícii každé dieťa.

Program je relevantný, pretože umožní prekonať odcudzenie dieťaťa prírode a napomôže formovaniu ekologickej kultúry žiaka základnej školy, jeho kognitívnych, estetických, citových, morálnych a praktických vzťahov s prírodným prostredím.

Hodnotové usmernenia pre obsah tohto programu na základnej škole sú:

• rozvoj estetického vnímania sveta okolo seba u študentov;
• formovanie predstáv o prírode ako univerzálnej hodnote;
• štúdium ľudových tradícií, ktoré odrážajú vzťah miestneho obyvateľstva k prírode; rozvoj zručností súvisiacich so štúdiom životného prostredia;
• rozvoj udržateľného kognitívneho záujmu o prírodný svet okolo nás;
• rozvoj predstáv o rôznych metódach poznávania prírody (umenie ako metóda poznania, vedecké metódy);
• formovanie základných zručností súvisiacich s realizáciou pedagogického výskumu;
• zapojenie študentov do reálnych aktivít zameraných na štúdium a zachovanie bezprostredného prírodného prostredia.

Organizáciou mimoškolských aktivít v rámci tohto programu sa vytvoria podmienky na dosahovanie nasledovných osobných, metapredmetových a predmetových výsledkov.

Plánované výsledky zvládnutia programu žiakmi mimoškolskýchčinnosti.

Výsledky predmetu:

– rozlišovať a uvádzať príklady predmetov živej a neživej prírody;
- vymenovať charakteristické črty ročných období;
– rozlíšiť, pomenovať a uviesť príklady kultúrnych a divých rastlín, divých a domácich zvierat;
– vymenovať niektoré charakteristické znaky hlavných skupín živočíchov (hmyz, ryby, obojživelníky, plazy, vtáky, zvieratá);
- starostlivosť o izbové rastliny a ich rozmnožovanie;
- záujem o pochopenie prírodného sveta;
– potreba vykonávať činnosti šetrné k životnému prostrediu;
– uvedomenie si miesta a úlohy človeka v biosfére;
– prevaha motivácie k harmonickej interakcii s prírodou z hľadiska environmentálnej prijateľnosti.

Osobné výsledky:

– pochopenie potreby starostlivého a rešpektujúceho prístupu k životnému prostrediu;
– zamerať sa na dodržiavanie základných pravidiel bezpečného správania sa v prírode;
– akceptovanie pravidiel zdravého životného štýlu žiakmi;
– rozvoj morálneho a etického vedomia.

Výsledky metapredmetov:

Regulačné:

– porozumieť vášmu pokroku pri zvládnutí obsahu kurzu;
– všimnite si a opravte svoje chyby pri štúdiu tohto programu.

Poznávacie:

– zvládnutie počiatočných foriem výskumnej činnosti;
– rozumieť informáciám prezentovaným vo forme textu, obrázkov, diagramov;
– pomenovať a rozlišovať okolité predmety a ich znaky; vyhľadávať informácie pri vykonávaní úloh,
– porovnávať predmety, zdôrazňovať podobnosti a rozdiely;
– stanoviť správny sled udalostí;
– zoskupovať rôzne predmety podľa danej charakteristiky.

Komunikatívne:

– zúčastňovať sa dialógu pri plnení úloh;
– vykonávať vzájomné kontroly pri práci vo dvojici;
– formovanie komunikačných zručností.

Ciele programu:

- rozvíjať záujem o štúdium prírody pôvodnej krajiny;
- rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov;
- rozvíjať schopnosť vidieť nezvyčajné a prekvapujúce v najobyčajnejšom;
– oboznámiť študentov s rôznymi druhmi umenia;
- prehĺbiť a obohatiť obzory detí o ich rodnej krajine;
– študovať a skúmať s deťmi konkrétne prírodné objekty;
– vytvárať predstavy o prírodných spoločenstvách regiónu;
– zabezpečenie širšej a pestrejšej praktickej činnosti študentov pri štúdiu a ochrane životného prostredia mikrodistriktu, regiónu, rodnej krajiny;
– vytvárať predstavy o chránených rastlinách a živočíchoch uvedených v Červenej knihe.

Praktická orientácia kurzu sa uskutočňuje prostredníctvom tvorivých úloh, herných úloh, workshopov a experimentálnych prác.

Tento program prispieva k formovaniu hodnotových orientácií študentov, rozvoju hodnotovo-sémantickej sféry jednotlivca na základe univerzálnych princípov morálky a humanizmu, rozvoju širokých kognitívnych záujmov a kreativity.

Výchovno-tematický plán

Klubový program „Mladý ekológ“ (1. stupeň) 33 hod.

Nie	Názov sekcie	Celkový počet hodín	Vrátane tried
			teoretická	Praktické
1	Úvod do ekológie	2	1	1
2	Krása jesennej prírody	4	2	2
3	Skúmanie našej rodnej krajiny	8	4	4
4	Ahoj, zima-zima!	11	6	5
5	Vtáky sú naši priatelia.	3	1	2
6	Skleník na okne	3	1	2
7	Jarná rozprávka.	4	2	2
	CELKOM:	33	9	23

Tematické plánovanie (1 rok štúdia)

Nie	Téma udalosti	dátum
	Úvodná lekcia. Vytváranie zoznamov. Predstavenie cieľov klubu na akademický rok. Distribúcia objednávok.
	Výlet do prírody. Zoznámenie sa s predmetmi živej a neživej prírody. Environmentálna prevádzka „Urobme breh rieky čistejší!“
	Jeseň v dielach umelcov, básnikov, hudobníkov
	Vydanie nástenných novín „Prírodný kalendár. Jesenné skice"
	Výroba jesennej kytice
	Slávnostný program „Zlatá jeseň“
	Korešpondenčný výlet „Zvieratá našej rodnej krajiny“
	Tímová práca. Vytváranie zvierat z paliem
	Korešpondenčný výlet „Rastliny rodnej krajiny“
	Skupinová práca Panel „Jazero s leknami“
	Návrh nástenných novín „Úloha rastlín v živote zvierat“
	Zábavný a vzdelávací program „Dary rodnej zeme“
	Zima v dielach umelcov, básnikov, hudobníkov. Vydanie nástenných novín „Visiting Winter“
	Súťaž v kreslení. "Tu prichádza Wonder Woman - Winter..."
	Vytváranie snehových vločiek z papiera, korálikov, plastových fliaš“
	Zábavný program „Potrebujete doma vianočný stromček...“
	Prezentácia „Zimné vtáky“
	Majstrovská trieda výroby kŕmidiel „Kŕmte vtáky v zime!“
	Ekologický kvíz „Vtáky sú naši priatelia“
	Aplikácia cestovín, obilnín, obilnín „Malé vtáky“
	Korešpondenčný výlet „Do zimného sveta divokých zvierat“
	Tímová práca zo slaného cesta „Zvieratá v zimnom lese“
	Matiné „Rozlúčka so zimnou rozprávkou“
	Prezentácia „Jar, jar na ulici...“ Vydanie nástenných novín „Znamenia jari“
	Korešpondenčný výlet do krajiny izbových rastlín Výstava kresieb „Krása izbových rastlín“
	Majstrovská trieda „Výroba mäkkých rukavíc na starostlivosť o izbové rastliny“
	Praktická práca „Presádzanie a starostlivosť o izbové rastliny v chladnom kúte prírody“
	Prezentácia „Stretnutie s pernatými hosťami“
	Skupinová práca „Výroba a zavesenie vtáčích búdok“
	Ekologický kvíz „Vtáky našej záhrady“
	Kampaň „Zasaď strom“ (Ozelenenie školského dvora)
	Skupinová práca „Jarné kvety vo váze“
	Matiné „Jarný príbeh“ Zhrnutie roka

Časť 1 – „Úvod do ekológie“

Táto časť programu je zameraná na rozvíjanie princípov ekologickej kultúry, vedome správneho postoja k javom a predmetom živej a neživej prírody. Dieťa rozvíja počiatočné chápanie určitých aspektov interakcie človeka s prírodou: človek ako živá bytosť, ktorá potrebuje určité životné podmienky; človeka ako užívateľa prírody, konzumujúceho prírodu čo najviac.

Časť 2 „Krása jesennej prírody“

Vytvára sa zovšeobecnená predstava o jeseni, vrátane poznatkov o jesenných javoch v neživej prírode (zrážky, teplota vzduchu, pôdne a vodné pomery). O stave rastlín na jeseň a jeho príčinách, o charakteristike života zvierat. Závislosť existencie rastlín a živočíchov na podmienkach prostredia. Žiaci sa prostredníctvom poézie, maľby a hudby oboznamujú s opisom krás jesennej prírody.

Časť 3 „Skúmanie našej rodnej krajiny“. V tejto časti žiaci získajú poznatky a predstavy o hrozbe vyhynutia a zničenia prírodného sveta, zoznámia sa s Červenou knihou, so zvieratami a rastlinami, ktoré sú v nej uvedené. Je im vštepovaný starostlivý postoj k povahe ich rodnej krajiny.

Časť 4 „Ahoj, zima-zima!“

Vytvára sa všeobecná predstava o zimných javoch, stave rastlín a zvierat v zime a jeho príčinách a charakteristikách života zvierat. Vštepuje sa starostlivý postoj k zimujúcim vtákom a schopnosť pozorovať prírodné javy. Študenti získajú vedomosti o výrobe rôznych kŕmidiel, zapoja sa do environmentálneho kvízu a vydajú kolektívne nástenné noviny popisujúce krásy zimnej prírody. Zoznámte sa s dielami skladateľov, básnikov a umelcov o zime.

Časť 5 „Vtáky sú naši priatelia“

Počas vyučovania sa žiaci zoznámia s pojmami „zimujúce a sťahovavé vtáky“, identifikujú vlastnosti správania vtákov v zime a ťažkosti, s ktorými sa v tomto období stretávajú. Sekcia sa venuje výrobe vtáčích búdok pre vtáky a sviatku „Stretnutie operených priateľov“ Veľa času je venované aj prezeraniu ilustrácií, cieľavedomému pozorovaniu správania sa vtákov na ulici, čítaniu básní, príbehov a lúšteniu hádaniek. .

Časť 6 „Skleník na okne“.

Žiaci sa oboznamujú s domovinou izbových rastlín, učia sa ošetrovať, pestovať a rozmnožovať izbové rastliny. Deti sa venujú výskumnej práci o vplyve svetla a úrodnosti pôdy na rast a vývoj izbových rastlín.

Časť 7 „Jarná rozprávka“

Študenti sa zoznámia so zmenami v prírode: s príchodom jari na tematickom matiné „Jarná rozprávka“ pomocou básní a hudobných diel. Pozorujú znamenia jari a učia sa zadávať „Kalendár prírody“ v rohu triedy. Vykonávajú skupinovú prácu „Jarné kvety vo váze“ a zúčastňujú sa súťaží v kreslení a remeslách. Na školskom pozemku pripravujú pôdu na výsadbu stromov a starajú sa o ne.

Výchovno-tematický plán

Klubový program „Mladý ekológ“ (2. ročník) 34 hod.

Nie	Názov sekcie	Celkový počet hodín	Vrátane tried
			Teoretické	Praktické
1	Úvod do ekológie	1	1
2	zeleninová lúka	5	2	3
3	V kráľovstve Berendey	7	4	3
4	Úžasné veci vo svete zvierat v zime	9	3	6
5	Životodarná voda	4	2	2
6	Svet hmyzu	7	3	4
7	Záverečná lekcia	1
	CELKOM:	34	15	19

Tematické plánovanie

№	Názov udalostí	dátum
1	Úvodná lekcia. Prečo často počujeme slovo „ekológia“?
2	Exkurzia do prírody „Rozmanitosť rastlín“ Zbierka prírodného materiálu pre remeslá, herbár a príprava semien na kŕmenie vtákov
3	Kolektívne dielo „Tajomstvo jesennej lúky“
4	Ústny časopis „Výhody záhradných rastlín pre ľudí“ Súťaž v kreslení „Úroda v koši“
5	Divadelné predstavenie na environmentálnu tému „Dary zeme – matka a jeseň – krása“
6	Korešpondenčná exkurzia „Poďme po cestičke do lesa“ Úrovne lesa. Ihličnaté a listnaté lesy. Dôsledky zničenia stromov.
7	Záhradné stromy a ich vzťah k hmyzu, vtákom, zvieratám a iným rastlinám. Kvíz "Kto žije v lese a čo rastie v lese?"
8	Skupinová práca „Rozprávkový les“
9	Prezentácia „Zázraky kráľovstva húb“
10	Výroba remesiel zo slaného cesta „hubový košík“
11	Nástenné noviny „Mladý ekológ“
12	Oslava „Farby a zvuky jesene“
13	Prezentácia „Kniha zimy. Ako sa zvieratá stretávajú so zimou?
14	Sezónne zmeny u rastlín a živočíchov Súťaž v kreslení „Zimné vzory zvieratiek“
15	Konverzácia „Postarajte sa o krásu lesa“ Výroba vianočných stromčekov z prírodných materiálov
16	Ústny časopis „Domáce zvieratá a vtáky v zime, ich prínos pre ľudí“ Výroba remesiel z plastelíny „Moje domáce zvieratá“
17	Prezentácia „Pes je priateľ človeka“ Výstava fotografií „Naši obľúbené“
18	Korešpondenčná exkurzia „Divoká zver v zime“
19	Zhotovenie aplikácie z kruhov divých zvierat
20	Didaktická hra „Vo svete zvierat“
21	Vydanie nástenných novín „Mladý ekológ“
22	Dovolenka „Kráľovstvo snehovej kráľovnej“
23	Prezentácia „Voda okolo nás. Cestovanie s kvapkou vody" Súťaž v kreslení „Naša rieka“
24	Ústny časopis „Život sladkej vody“ Výroba panelov orezaním „Obyvatelia našej rieky“
25	Praktická práca „Vlastnosti vody. Problém čistej vody"
26	Náučný a zábavný program venovaný Dňu vody
27	Prezentácia „Hmyz na jar“
28	Ekologická hra „Farebný svet hmyzu“ Výroba papierových remesiel „motýľov“
29	Konverzácia „Čo vieme o komároch a ich ochrane“
30	Ústny denník „Nepozvaní hostia našej záhrady“
31	Tímová práca „Tento úžasný hmyz“
32	Vytváranie „zakázaných prírodných znamení“
33	Vydanie jarného čísla „Mladý ekológ“
34	Záverečný prázdninový program „Priatelia prírody“

1 sekcia "Úvod do ekológie"

Ekológia a my. Ekologické zákony. Pojem ekológia ako veda, ktorá študuje, ako spolu rastliny a živočíchy súvisia, ako sa prispôsobili okolitej prírode a ako sami ovplyvňujú prírodu.

Časť 2 „Lúka so zeleninou“

Rozšírte u detí chápanie prírodného objektu – zeme. Upevniť vedomosti detí o ovocí, zelenine a obilninách. Rozvíjať schopnosť kombinovať ovocie na základe podobných vlastností a nájsť rozdiely. Predstaviť odvetvia rastlinnej výroby v našom regióne. Zistite o výhodách záhradných rastlín pre ľudí. Rozvíjať kreativitu žiakov.

Časť 3 „Do kráľovstva Berendey“

Predstaviť rozmanitosť rastlín v lese, upozorniť na krásu rastlín a ukázať význam rastlín pre človeka. Zhrňte, ako deti chápu vzťah medzi rastlinami a prostredím. Pravidlá správania sa v prírode vo vzťahu k rastlinám.

Pokračujte v oboznamovaní detí s rozmanitosťou húb a bobúľ, identifikujte skupiny jedlých a nejedlých. Vysvetlite pravidlá zberu rastlín. Obohaťte slovnú zásobu detí o slová pre názvy húb a lesných plodov. Vyberte si z ich rozmanitosti tie, ktoré sa nachádzajú v našom regióne. Podporovať kognitívnu aktivitu u detí.

Časť 4 „Úžasné veci vo svete zvierat v zime“

Fauna (všeobecná koncepcia). Vytvárať predstavy detí o zvieratách a ich prispôsobení sa prostrediu. Rozšírte u detí chápanie sveta zvierat, ukážte jeho rozmanitosť. Zvieratá žijúce v našom regióne. Červená kniha regiónu. Život zvierat v zime. Úloha zvierat v živote človeka. Prezentácia „Pes je priateľ človeka“ Ochrana zvierat.

Časť 5 „Životodarná voda“

Voda v prírode. Základné vlastnosti vody (experimenty). Rôzne stavy vody (ľad, para, voda). Úvod do kolobehu vody v prírode (cesta kvapky). Voda v živote ľudí, zvierat a rastlín. Ľudské využitie vody. Voda v našom dome. Potreba šetriť vodou. Ryby žijúce v riekach regiónu. Komerčné ryby. Upevniť poznatky o ostatných obyvateľoch vodných plôch (žaby, pijavice, raky). Rybníkové farmy v regióne. Akvarijné ryby. Vytvorenie panelu „Obyvatelia našej rieky“ Na podporu úcty k vode.

Časť 6 „Hmyz“

Hmyz: druhy, biotopy. Hmyzí škodcovia. Jedovatý hmyz. Kde a ako hmyz prezimuje. Ochrana užitočného hmyzu. Spôsoby pohybu hmyzu. Ich úloha na Zemi. Hmyz nášho regiónu je tiež v Červenej knihe. Vypestujte si starostlivý postoj k hmyzu. Dokončite skupinovú prácu „Tento úžasný hmyz“

Formy a metódy vyučovania

Program zahŕňa rôzne formy tried: exkurzie, rozhovory, pozorovania, praktické práce, dovolenky, účasť na environmentálnych podujatiach, hranie rolí, súťaže, kvízy.

Na dosiahnutie cieľov a zámerov programu sa používajú: formy a metódy vyučovania, ktorá zabezpečí rozvoj environmentálne zodpovedného správania a postoja dieťaťa, ako aj rozvoj tvorivých osobnostných vlastností.

Hlavné metódy organizácie vzdelávacieho procesu: výskumné, praktické, vysvetľujúce a názorné, reprodukčné sú spojené s asimiláciou hotových poznatkov, ktoré sprostredkúva učiteľ a potom ich reprodukujú študenti. Zodpovedajú nasledujúcemu techniky, ako príbeh učiteľa, vysvetlenie, ukážka videí, prezentácií.

Štruktúra hodín môže zahŕňať niekoľko tematicky prepojených častí, ktoré sa však líšia typom aktivity, napríklad príbeh učiteľa, hra, analýza ilustrácií, literárne diela, konverzácia. Veľká pozornosť sa venuje praktickej práci.

Informačné zdroje pre učiteľov a študentov:

1. Vinogradova N.F. „Svet okolo nás“ 1-2 ročníky, M. „Ventana-Count“ 2011
2. Dmitrieva N.Ya., I.P. Tovpinets „Prírodná veda“ M.: Vzdelávanie, 2002.
3. Nikiforová N.A. Romanova O.E. „Abeceda mladého občana Astrachanu alebo s abecedou podľa jeho rodnej krajiny“ - M. „Planet“, 2011.
4. Sorokina A.I. „Didaktické hry“ 1982
5. Dmitriev Yu „Kniha prírody“ - M. 1998
6. Vogina V.V. Návšteva prírody. – M.: 1997.
7. Korabeinikov V.A. „Farby prírody“ – M. 1990
8. Petrov V.V. Flóra našej vlasti. – M.: 1991.
9. Ryzhova N.A. „Nielen rozprávky“ (environmentálne príbehy, rozprávky, sviatky).
10. Ryzhova N.A. "Naším domovom je príroda."
11. Veľká encyklopédia zo sveta zvierat. M. 2007.
12. "Všetko o všetkom." – M. 1998
13. „Skúmam svet“ – M. 1995

Nominácia 1. „Najlepší environmentálny vzdelávací program pre školákov“

Obecný subjekt Dinskoy okres

Rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mestskej formácie Dinskoy okres „Stredná škola č

pomenovaný po hrdinovi Ruskej federácie Andrejovi Alekseevičovi Turkinovi“

PRACOVNÝ PROGRAM AKADEMICKÉHO DISCIPLÍNY (KURZ)

"Ekológia a my"

(názov združenia)

"Ekológia a my"

2 roky_

(typ programu)

(vek študentov)

Blaženko

Svetlana Alexandrovna

(Celé meno učiteľa kompilátora)

čl. Dinskaya, 2010

ja. Vysvetľujúca poznámka

Tento program je program ekologický – biologický

smer.

Novosť, aktuálnosť, pedagogická vhodnosť

Novinka program a jeho výhody v porovnaní s predtým vytvorenými programami v tejto oblasti spočívajú v tom, že program je postavený na troch dôležitých princípoch: miestnom historickom, environmentálnom a praktickom. Hlavným princípom je miestna história. Umožňuje vám budovať kruhové aktivity založené na prírode okolo dieťaťa.

Relevantnosť Program „Ekológia a my“ je spôsobený tým, že v posledných rokoch sa problém formovania environmentálnej kultúry ako súčasti všeobecnej kultúry osobnosti dieťaťa zhoršil pod vplyvom nasledujúcich dôvodov:

· žiaci chcú úprimne vedieť o okolitom svete čo najviac, ale dôsledné vyučovanie bez začleňovania žiakov do aktívneho procesu poznávania prírody každoročne znižuje záujem o učenie;

· učiteľ je zameraný na to, aby žiakovi sprostredkoval určité, prísne určené poznatky, ktoré sa musí naučiť. Spočiatku požadované interakciažiak a učiteľ ako dve osobnosti ustupujú do pozadia alebo sa úplne strácajú. To v konečnom dôsledku určite ovplyvňuje výsledok učenia: zostáva súhrnom vedomostí bez vplyvu na dušu dieťaťa, preto je potrebné urobiť všetko pre to, aby sme podporili záujem detí o poznávanie sveta okolo seba;

· vznik environmentálnej krízy v modernom svete je spôsobený predovšetkým sociálno-ekologickými faktormi. V tejto súvislosti jej riešenie nemožno dosiahnuť len technickými prostriedkami. Riešením je zvyšovanie kultúrnej úrovne spoločnosti, rozvoj vzdelávacieho systému – vzdelávanie a informovanosť školákov. Rodená príroda je skvelým učiteľom, silným zdrojom, z ktorého dieťa čerpá množstvo vedomostí a dojmov. Záujem o okolité predmety neživej a najmä živej prírody sa objavuje pomerne skoro, preto je veľmi dôležité podporovať v tínedžeroch úprimný záujem o svet okolo seba a pestovať si v školských rokoch starostlivý vzťah k prírode.

Nesporná relevantnosť tohto predmetu spočíva v tom, že jeho výučba je spojená jednak so získavaním vedomostí a zručností v oblasti všeobecnej a praktickej ekológie, jednak s prehodnocovaním ideových a kultúrnych smerníc študentov a formovaním integrálnej osobnosti.

Pedagogická realizovateľnosť programu „Ekológia a my“. je, že jej obsah je zameraný na rozvoj environmentálnej kultúry, zvyšovanie motivácie školákov nielen chápať svet okolo seba, ale aj aktívne pracovať na zlepšovaní a zachovávaní prírodného prostredia, podporovať environmentálne znalosti a pestovať netolerantný postoj k činom. ľudí, ktorí škodia prírode. Program poskytuje potrebné podmienky pre osobný rozvoj, formovanie aktívneho životného postavenia u školákov, pestovanie lásky k prírode Kuban a organizuje zmysluplný voľný čas. Tento program zahŕňa rozvoj zručností detí pri zostavovaní a vykonávaní jednoduchých experimentov. Vďaka začleneniu detí do tvorby tohto vzdelávacieho programu získavajú školáci environmentálne poznatky, rozvíja sa u nich postreh, zmysel pre empatiu, schopnosť vidieť krásu v prírode, schopnosť poskytnúť okoliu všetku možnú pomoc. Pestujú sa osobné vlastnosti ako láskavosť, zodpovednosť, pracovitosť, samostatnosť, láska k rodnej krajine, schopnosť pracovať v tíme. Každá štrukturálna zložka programu spĺňa svoj účel, logicky dôsledne a konkrétne odhaľuje autorovu predstavu a pohľad na modernú mimoškolskú environmentálnu výchovu detí.

Účel programu: formovanie ekologickej kultúry, ktorá zahŕňa komplex morálnych a etických noriem a zásad činnosti vo vzťahu medzi človekom a prírodou, spoločnosťou a človekom; vytváranie podmienok pre sociálne formovanie a rozvoj osobnosti organizáciou spoločných poznávacích, environmentálnych aktivít detí, realizáciou efektívnej starostlivosti o seba prostredníctvom starostlivosti o životné prostredie.

Na dosiahnutie týchto cieľov sú stanovené nasledovné: úlohy:

Vzdelávacie:

študovať všeobecné zákonitosti fungovania ekosystémov na rôznych úrovniach a faktory ich stability (pre ľudský organizmus – zdravotné faktory); rozširovať vedomosti z oblasti biológie, kubánov, geografie, valeológie a ich aplikácie v bežnom živote; rozvíjať u žiakov zručnosti zapájať sa do environmentálne orientovaných aktivít, ako aj kompetencie potrebné na vedenie zdravého životného štýlu, zabezpečenie environmentálnej, sociálnej a informačnej bezpečnosti, sebarealizáciu v modernej spoločnosti a schopnosť využívať získané poznatky ako základ pre ich vlastný tvorivý výskum; podporovať odbornú orientáciu študentov pri výbere odborov súvisiacich s ochranou životného prostredia a biológiou.

Vzdelávacie:

podporovať rozvoj základných procesov myslenia (analýza, syntéza, porovnávanie), uvedomenie si potrieb detí pre zmysluplný a rozvojový voľný čas; rozvíjať tvorivú predstavivosť, kognitívne schopnosti školákov, ako aj komunikačné schopnosti každého dieťaťa s prihliadnutím na jeho individualitu; rozvíjať u dospievajúcich zručnosti psychologickej úľavy pri interakcii s prírodným svetom, schopnosť oceniť krásu prírody Kubanu a Ruska, schopnosť samovzdelávania; zvýšiť všeobecnú intelektuálnu úroveň adolescentov.

Vzdelávacie:

prispievať k formovaniu zmyslu pre občianstvo a zodpovednosti za svoje činy u školákov, vnímanie životného prostredia a vedomie sociálnej aktivity; vštepovať zmysel pre láskavý a milosrdný prístup k svetu okolo nás, zručnosti kultúry interakcie v okolitom prírodnom a sociálnom prostredí; pestovať zmysel pre vlastenectvo, potrebu komunikácie s prírodou, rozvíjať schopnosť pracovať v tíme, byť súčasťou tímu.

Charakteristické črty programu „Ekológia a my“.

Tento program je originálny, založený na využití regionálneho komponentu, zameraný na štúdium environmentálnych problémov Krasnodarského územia a Dinského regiónu. Osobitosťou programu je komplexný a systematický prechod k realizácii cieľov a zámerov environmentálnej, miestnej histórie, mravnej a estetickej výchovy a vzdelávania, keďže nie je možné tieto procesy oddeliť v prostredí vidieckej školy. Program je koncipovaný s prihliadnutím na socio-prírodné prostredie vzdelávacej inštitúcie. Základná úroveň environmentálnej kultúry je zameraná nielen na integrované poznatky o interakcii prírody a spoločnosti, ale aj na skutočný prínos každého človeka k riešeniu environmentálnych problémov Krasnodarského územia a Dinsky okresu.

Samostatné sekcie programu slúžia na formovanie základnej úrovne vedomostí z predmetov prírodovedného cyklu (biológia, geografia, fyzika, chémia) a humanitného cyklu (sociálne vedy).

Teoretický a praktický materiál zaradený do programu „Ekológia a my“ možno použiť na výskumnú prácu a výsledky možno použiť ako základ pre správy, abstrakty, prejavy na vedeckých a praktických konferenciách na rôznych úrovniach, vytvorenie vzdelávací a metodický komplex, príručky o ekológii a miestnej histórii vo vidieckej škole, vytvorenie ekologickej mapy svojej obce a Dinsky chotára.

Vek detí zapojených do tohto programu.

Tento program je určený pre študentov vo veku 12-14 rokov. Niektoré časti programu môžu byť použité pre študentov stredných škôl.

Načasovanie implementácie programu.Formy a režim tried.

2) vytvorenie úctivého postoja k Rusku, rodnej krajine,

povaha regiónu Kuban a Dinsky;

3) uvedomenie si celistvosti okolitého sveta, zvládnutie základov environmentálnej gramotnosti;

4) zvládnutie dostupných metód štúdia prírody (pozorovanie, zaznamenávanie, meranie, skúsenosť);

5) rozvoj schopností vytvoriť a identifikovať vzťahy príčina-následok v okolitom svete;

6) získavanie zručností v používaní terénneho vybavenia a meracích prístrojov;

7) rozvinutá schopnosť správne organizovať pracovisko a dodržiavať bezpečnostné predpisy.

Výsledky druhého ročníka štúdia:

Osobné:

1) formovanie zručností v kultúre interakcie v okolitom prírodnom a sociálnom prostredí;

2) rozvoj etických citov, dobrej vôle a emocionálnej a morálnej vnímavosti, porozumenia a empatie voči pocitom iných ľudí;

3) formovanie postoja k bezpečnému, zdravému životnému štýlu, dostupnosti

motivácia k tvorivej práci, práca k výsledkom, starostlivý prístup k materiálnym a duchovným hodnotám;

4) rozvoj skúseností v environmentálne orientovaných reflektívno-hodnotiacich a praktických činnostiach v životných situáciách;

5) formovanie vnútorných motívov kognitívnej činnosti .

Metasubjekt

1) rozvinuté zručnosti pri určovaní najefektívnejších spôsobov dosiahnutia výsledkov;

2) osvojenie si základných pravidiel mravného správania sa vo svete prírody a ľudí, noriem zdraviu prospešného správania v prírodnom a sociálnom prostredí;

3) zvládnutie dostupných spôsobov štúdia prírody a spoločnosti (porovnávanie, klasifikácia atď.);

4) používanie rôznych metód vyhľadávania (v referenčných zdrojoch a otvorenom vzdelávacom informačnom priestore na internete), zhromažďovanie, spracovanie a analyzovanie informácií v súlade s kognitívnymi úlohami krúžku;

7) rozvoj zručností v praktických činnostiach súvisiacich s ochranou životného prostredia.

Predmet:

1) vytvorenie systému vedeckých poznatkov o živej prírode, zákonitosti jej vývoja v dôsledku ľudskej činnosti;

2) vytváranie predstáv o dôležitosti ekológie pri riešení moderných miestnych regionálnych environmentálnych problémov vrátane prevencie environmentálnych katastrof na Kubáne;

3) zvládnutie zručností na vykonávanie experimentov a hodnotenie získaných výsledkov, ako aj porovnanie experimentálnych a teoretických vedomostí s objektívnym obrazom povahy územia Krasnodar, okres Dinsky;

4) vytváranie predstáv o iracionálnom využívaní prírodných zdrojov a energie, znečistení životného prostredia v Kubane pod vplyvom antropogénneho faktora;

5) rozvoj zručností vytvárať environmentálne plagáty a letáky, videá, zostavovať environmentálne trasy, rozvíjať a organizovať sociálne projekty a environmentálne podujatia medzi rovesníkmi a dospelými. .
Formy a metódy zhrnutia realizácie vzdelávacieho programu:

pedagogické pozorovanie; testovanie; ochrana projektu; prieskum medzi študentmi; organizovanie festivalov, výstav diel, súťaží, vzdelávacích a výskumných konferencií, výstav fotografií; zverejňovanie materiálov na webovej stránke školy, v školských novinách a regionálnych novinách „Tribuna“; výroba letákov, nástenných novín.

II. Výchovno-tematický plán

	Programová sekcia	Počet hodín (teória)	Počet hodín (cvičenie)
1 rok štúdia
	Ekológia a moderná spoločnosť. Skutočné hodnoty na Zemi sú Voda. Vzduch. Pôda.
	Flóra a fauna Kubanu 2.1. Rozmanitosť prírodných spoločenstiev a ekosystémov Kubáne. 2.2. Bioindikátory znečistenia životného prostredia v regióne Dinsk. 2.3. Vzácne a ohrozené druhy rastlín a živočíchov regiónu Krasnodar.
	Ekológia Kubana 3.1.Environmentálne problémy malej vlasti a spôsoby ich riešenia. 3.2. Vplyv antropogénneho faktora na životné prostredie v obci Dinskaya. 3.3 Charakteristiky Kubáne ako priemyselno-agrárneho regiónu.
	Ekologický workshop 4.1. Ekosystémy 4.2 Organoleptické metódy výskumu.
2. ročník štúdia
	Ekologický workshop 4.3. Životaschopnosť organizmov. 4.4. Zloženie vzduchu. 4.5. Dusičnany.
	Ekológia a ľudské zdravie 5.1. Ekologické základy zdravého správania človeka. 5.2. Vplyv ekológie na zdravie človeka.
	Ochrana prírody 6.1. Antropogénny vplyv a jeho formy. 6.2. Ekologické dôsledky antropogénneho vplyvu. 6.3. Manažment prírody a metódy jej manažmentu. 6.4. Nebezpečenstvo pre životné prostredie a bezpečnosť.

III. Obsah programu „Ekológia a my“

Sekcia 1: Ekológia a moderná spoločnosť.

teória:

Skutočné hodnoty na Zemi sú Voda. Vzduch. Pôda. Relevantnosť environmentálnych otázok v kontexte sociálneho rozvoja. Ekológia a črty civilizácie budúcnosti. Problémy ekológie v oblasti sociálneho rozvoja. Ekológia pri riešení humanistických problémov. Sociálne a individuálne vedomie. Koncept environmentálnej zodpovednosti, environmentálna etika. Environmentálna výchova a jej hlavné funkcie. Environmentálna výchova a vzdelávanie. Ekologická kultúra ako cieľ a výsledok environmentálnej výchovy.

Cvičenie:

Fotogaléria „Voda“, konferencia „Moderná spoločnosť a kultúra pri riešení environmentálnych problémov“, kreatívne projekty „História environmentálnej výchovy v Rusku: od mladých prírodovedcov po mladých ekológov“, výskumný projekt „Voda, ktorú pijeme“, „Ekologický stav Rieka Kocheta“, výskumná práca „Žerinový šalát ako testovací objekt na hodnotenie znečistenia pôdy a ovzdušia“, Čistenie pobrežnej zóny rieky Kochety od odpadkov, kampaň „Čisté brehy“.

Časť 2: „Flóra a fauna Kubanu“

teória:

Rozmanitosť predstaviteľov kráľovstiev rastlín, húb, zvierat v regióne Dinsky. Zástupcovia rastlinného sveta dediny Dinskaya, ich biologické vlastnosti a význam. Ekologické vzťahy živých organizmov. Zloženie, štruktúra, charakteristika spoločenstiev a ekosystémov. Rôzne formy vzťahov medzi živými organizmami v spoločenstve. Pojmy: ekosystém, potravinový reťazec, potravinové spojenia, konkurencia, predácia. Pojmy: bioindikácia, odolnosť voči environmentálnym faktorom, environmentálne faktory. Vzácne a ohrozené druhy rastlín a živočíchov regiónu Krasnodar. Červená kniha; zvieratá a rastliny zahrnuté v Červenej knihe územia Krasnodar.

Cvičenie:

Dizajn albumu „Cez stránky Červenej knihy“, súťaž v kreslení „Svet okolo nás“, Exkurzia „Rozmanitosť prírodných spoločenstiev a ekosystémov Kubanu a Dinskej Stanitsy“, laboratórium „Koncepty: taxonómia, taxóny“, študentský výskum práca „Bioindikátory znečistenia životného prostredia v regióne Dinskaya“ exkurzia do miestneho historického múzea „Vzácne a ohrozené druhy rastlín a živočíchov na území Krasnodar“, hranie rolí, obchodná hra „Udržateľnosť ekosystémov, komunít (definícia a význam pri ochrane povaha Kubanu), lekcia - cestovanie, seminár „Biologická rozmanitosť rastlín a živočíchov - základ trvalo udržateľného rozvoja Kubanu“, konferencia „Svet rastlín a živočíchov Kubanu“

Časť 3: „Ekológia Kubanu“

teória:

Biologická veda v Kubani. Smery environmentálnej vedy, úspechy vedcov. Stav vedy v súčasnej fáze. Environmentálne problémy malej vlasti a spôsoby ich riešenia. Charakteristika environmentálnych problémov, ich vzťahy, príčiny a riešenia. Rozdiel medzi agroekosystémami a prírodnými.

Cvičenie:

exkurzia do výskumného ústavu alebo škôlky; stretnutie s vedcami – agronómami; projektové a výskumné aktivity študentov „Ekologické problémy malej vlasti a spôsoby ich riešenia“, prezentácie študentov „Črty Kubáňa ako priemyselno-agrárneho regiónu. Ústny časopis „Vplyv antropogénneho faktora na životné prostredie v dedine Dinskaya“, výstava fotografií „Rozmanitosť agroekosystémov Kubanu“, ekoaudit, obchodná hra „Modelovanie nebezpečných environmentálnych situácií antropogénnej povahy“.

teória:

Ekosystémy. Životaschopnosť organizmov. Boj o existenciu. Organoleptické metódy.

Cvičenie:

Monitorovanie stavu ekosystému sennej infúzie.

Štúdium vitality organizmov (na príklade kvasiniek). Štúdium medzidruhového boja o existenciu (na príklade rôznych druhov plesní). Stanovenie zápachu vody. Stanovenie zákalu a priehľadnosti vody. Stanovenie farby vody. Stanovenie chuti vody.

Časť 4: „Ekologický workshop“

teória:

Účinok syntetických detergentov na zelené vodné rastliny a prvoky. Kyslosť pôdy. Slanosť pôdy. Výhody a poškodenia polyetylénu. Zloženie vzduchu. Dusičnany.

Cvičenie:

Stanovenie kyslosti vody na základe hodnôt pH. Štúdium vplyvu syntetických detergentov (SDC) na zelené vodné rastliny). Príprava pôdneho extraktu. Stanovenie hodnoty pH pôdneho extraktu a hodnotenie kyslosti pôdy. Stanovenie salinity pôdy zvyškom soli. Štúdium výhod a poškodení polyetylénu. Štúdium zmien v zložení vdychovaného a vydychovaného vzduchu. Stanovenie oxidu uhličitého v budove školy expresnou metódou. Štúdia prašnosti v areáli školy.

Stanovenie prítomnosti mikroorganizmov vo vzduchu. Stanovenie kvality tepelnej úpravy mäsových a rybích výrobkov. Stanovenie čerstvosti rýb. Stanovenie obsahu dusičnanov v zelenine, ovocí a bylinkách.

Oddiel 5: Ekológia a ľudské zdravie

teória:

Ekologické základy zdravého správania človeka. Formovanie zdravého životného štýlu (HLS). Vplyv ekológie na zdravie človeka. Znečistenie životného prostredia a súvisiace choroby.

Fyzický zdroj znečistenia ľudského tela. Chemické a biologické kontaminanty potravín. Prostredie prežitia. Ekológia a dĺžka ľudského života. Ekologické základy stravovacieho správania človeka.

Cvičenie:

Projekt kútika o protidrogovej práci, výskumná práca „Prídavné látky v potravinách“, Výskumná práca „Mobilný telefón je pohodlná vec, ale nie bezpečná“, výskumná práca „Štúdium stravovania žiakov v škole č. of Dinskaya, výskumná práca „Moja generácia si vyberá zdravie“, výskumná práca „Mlieko v strave školákov“, výskumná práca „Vplyv energetických nápojov na telo dospievajúcich“, výskumná práca „Vplyv slúchadiel na sluch tínedžera “, tvorba bulletinov „Kto fajčí, ničí si život“

Oddiel 6: Ochrana prírody

teória:

Antropogénny vplyv a jeho formy. Priamy a nepriamy antropogénny vplyv. Prírodné a človekom spôsobené katastrofy. Znečistenie rôznych prostredí. Ekologické dôsledky antropogénneho vplyvu. Organizačné a právne aspekty environmentálnych aktivít. Koncepcia environmentálneho manažérstva. Koncepcia manažmentu a marketingu. Environmentálna legislatíva. Zákon Ruskej federácie „O ochrane životného prostredia“. Štandardizácia kvality životného prostredia. Manažment prírody a metódy jej manažmentu. Ekonomické a trhové metódy riadenia. Metódy obnovy životného prostredia. Recyklácia tuhého komunálneho odpadu, priemyselného odpadu. Technológia spracovania a zneškodňovania rádioaktívnych odpadov. Koncept ekologickej bezpečnosti. Nebezpečenstvo pre životné prostredie a bezpečnosť. Systém environmentálnej bezpečnosti. Politika environmentálnej bezpečnosti a jej právna úprava.

Cvičenie:

Výstava fotografií „Antropogénny vplyv na životné prostredie“, tvorivá práca o environmentálnej situácii v regióne, praktická práca „Ekologické mapovanie“, výskumná práca „Vývoj monitorovania životného prostredia na asymetriu listov liesky obyčajnej“, výskumná práca „Vplyv domový odpad o ekológii obce“, Projekt „Úprava školského dvora“, výskumná práca „Túlavé zvieratá – ako prvok ekologického prostredia okresu Dinsky“

IV. Metodická podpora programu

Základné princípy činnosti klubu:

– zásada prístupnosti, je potrebné brať do úvahy individuálne charakteristiky každého dieťaťa, aby sa vytvorili čo najpriaznivejšie podmienky pre jeho rozvoj;

– princíp demokracie, predpokladá spoluprácu medzi učiteľom a žiakmi na demokratickom základe;

– vedecký charakter, zahŕňa výber materiálu z vedeckých zdrojov overených praxou.

Práca so študentmi je založená na teoretickom štúdiu prírody a ekológie ako vedy a praktických aktivitách na ochranu životného prostredia.

Počas vyučovania si žiaci osvojujú určitý súbor vedomostí, zručností a schopností, ktoré im pomáhajú osvojiť si environmentálne problémy nášho regiónu a krajiny ako celku, zoznámiť sa s rozmanitosťou flóry a fauny Krasnodarského územia a príčinami vzniku tzv. narušenie ekologickej rovnováhy.

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-1.jpg" alt=">Propagácia environmentálnych projektov">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-2.jpg" alt="> Environmentálny marketing Limity rastu Trvalo udržateľný rozvoj"> Экологический маркетинг Пределы роста Устойчивое развитие Связь материальная Связь психологическая Связь духовная!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-3.jpg" alt=">Dôležitosť ekológie dnes">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-4.jpg" alt=">Výskum, analýza">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-5.jpg" alt="> Zacielenie Zacielenie na aktívnu časť populácie:">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-6.jpg" alt="> Project Lif. Eko. ru Life - Ekológia. .">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-7.jpg" alt="> Čo je život - Ekológia. . Život je ekológia. ."> Что такое Жизнь – Экология. . Жизнь - это Экология. .  Экология,  как Гармоничное Взаимоотношение, Взаимодействие с Собой  и с Окружающим Миром.!}

Pdf-img/172394332_324917534.pdf-8.jpg" alt="> Prečo je potrebný projekt Lif. Eko"> Зачем нужен проект Lif. Eko "Жизнь - Экология. . " открывает для вас массу дверей, где вы сможете познакомиться с любым мастером своего дела по своей потребности и желанию, познакомиться с единомышленниками, найти любой товар или услугу, касающийся пометки ЭКО.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-9.jpg" alt="> Ako je projekt organizovaný Zhromažďujeme najzaujímavejšie nástroje na prilákanie"> Как организован проект Мы собираем наиболее интересные инструменты для привлечения и развития, как потенциальных и нынешних участников, так и организаторов различных течений (группы, клубы, творческие кружки и т. д.)!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-10.jpg" alt="> Zložitosť Kreativita (kruhy, kluby, servisné podujatia a obchod) ich"> Комплексность Творчество (кружки, клубы, мероприятия) Коммерция (услуги и их реализация) Благодеятельность (волонтёрство)!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-11.jpg" alt="> Online propagácia Vyhľadávače: Sociálne siete:"> Онлайн продвижение Поисковые системы: Социальные сети: Базы подписчиков: - е-mail рассылки; Видеоконтент:!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-13.jpg" alt="> Pre kluby a hnutia Najmodernejšie nástroje na propagáciu.">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-14.jpg" alt="> Cooperation Portal Life - Ekológia je neziskové hnutie, preto v"> Сотрудничество Портал Жизнь – Экология это некоммерческая движение, соответственно в ход в него и размещение своей информации в Дар.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-15.jpg" alt="> Perspektíva pre rozvoj projektu Lif. Eko. ru Projekt "Život -"> Перспектива Перспектива развития проекта Lif. Eko. ru Проект «Жизнь – Экология. . » намерена не останавливаться на одном городе Сыктывкар и готова идти дальше, сначала по городам и населённым пунктам Республики Коми, а в дальнейшем по всему русскоязычному пространству.!}

Pdf-img/172394332_324917534.pdf-16.jpg" alt="> Tím vďačnosti a kritiky"> Благодарность и критика Коллектив "Жизнь - Экология. . " примет  любую вашу критику,  благодарность по поводу организации ведения сайта и общего дела.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-17.jpg" alt="> Svet možností Svet neobmedzených možností a my sme v ňom"> Мир возможностей Мир безграничных возможностей и мы в этом живём.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-18.jpg" alt="> Obmedzujúce presvedčenia Zamyslite sa nad tým, či máte obmedzenia? Je pravdepodobné, že There je,"> Ограничивающие убеждения Задумайтесь, есть ли у вас ограничения? Вероятно, что есть, т. к. освобождаясь от одних ограничивающих факторов, наш путь перемещает нас в другие события, где уже новые условия, новые формы взаимоотношение, новые потенциалы и перспективы.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-19.jpg" alt=">Schopnosť vidieť, počuť, hovoriť. .">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-20.jpg" alt="> Vytvorte si spolu. Portál Lifeko.ru nebude môcť do"> Твори себя сам совместно. Портал Lifeko. ru не сможет за вас кем то стать, но вполне, сможет создать условия для исполнения ваших желаний, что устремлены к Счастью и Свободе.!}

Myšlienka environmentálneho vedomia v humanitných vedách. Mechanizmy formovania environmentálneho povedomia prostredníctvom ekoturistických populácií. Vypracovanie projektu na podporu ekoturizmu. Organizácia výletov do miest s nedotknutou prírodou.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Podobné dokumenty

Podstata ekologického turizmu, jeho kritériá, princípy, klasifikácia. Druhy ekologického turizmu. Ekoturistické lokality: národné parky, prírodné rezervácie a rezervácie. Analýza hlavných trendov rozvoja ekologického cestovného ruchu v krajinách mimo SNŠ.

kurzová práca, pridané 29.02.2016


Vymedzenie pojmu ekoturizmus, jeho druhy, klasifikácia. Hlavné faktory ovplyvňujúce rozvoj ekologického cestovného ruchu v regióne Samara. Praktické odporúčania Dalas Tour LLC pre rozvoj ekoturizmu v Togliatti. Prehliadka "Perla Zhiguli".

kurzová práca, pridané 21.10.2010


Koncepcia a hlavné prístupy k definovaniu ekoturizmu. Účel, podstata a kategórie osobitne chránených prírodných území. Možnosti vytvárania ekologických hotelových komplexov na území Chabarovsk, ich úloha pri rozvoji ekologického cestovného ruchu v regióne.

práca, pridané 20.03.2012


Koncept ekoturizmu. Perspektívy a spôsoby rozvoja ekologického cestovného ruchu na území Altaj. Osobitne chránené územia. Rozvoj cestovného ruchu v Rusku. Zdroje ekoturistiky, analýza trhu a ponuky ekoturistiky na území Altaj.

kurzová práca, pridané 20.12.2008


Ekoturizmus ako perspektívny druh turizmu. Priamy a nepriamy vplyv cestovného ruchu na prírodné komplexy. Problémy rozvoja ekologického cestovného ruchu v Rusku, súbor opatrení na ich riešenie. Vplyv ekoturizmu na ekonomický rozvoj regiónov.

abstrakt, pridaný 20.02.2012


Štúdium predpokladov vzniku a histórie rozvoja ekoturizmu. Analýza možností riadenia vplyvu cestovného ruchu na prírodné zdroje cestovného ruchu a prínosy ekoturizmu. Výlety do prírody. Vedecká, dobrodružná a športová turistika.

abstrakt, pridaný 14.01.2015


Vlastnosti ekologického turizmu, jeho formy. Vplyv ekoturizmu na prírodu. Osobitne chránené územia. Turistický a historický a kultúrny potenciál Chanty-Mansijského autonómneho okruhu. Perspektívy a spôsoby rozvoja ekologického turizmu v Ugre.

kurzová práca, pridané 14.03.2014