就学前の子供たちとICTを使う。「追加教育における未就学児を扱う際のICTの使用」

就学前教育におけるICTの使用により、子供たちが周囲の世界の情報フローにナビゲートする能力を習得することができます。実用的な方法情報を操作し、現代の技術的手段の助けを借りてコミュニケーションをとることを可能にするスキルを開発します。直接教育活動を行うときのICTの使用は、説明された学習方法から、子供が能動的な対象となる活動に移動することを可能にし、教育的影響の受動的な目的ではありません。これは幼児による知識の意識的な吸収に貢献します。

幼稚園における教育および訓練プログラムにおける情報技術の導入は、子供の知的、道徳的、審美的発展の充実に対する強力な要因であり、それはそれが情報文化の世界に関わっていることを意味します。

就学前教育におけるICTの使用は動的であるべきです。これは実際には彼らのプロパティによるものであり、膨大な量の情報を表示および分析することを可能にします。現在のレベルでのこれらの技術の特殊性は、アイテムの画像を処理することです。これは、上級幼児のための生理学的に条件付きであり、視覚的に対象からの透明な形の考え方への移行に対応する。

現時点では、現代社会におけるパーソナルコンピュータの役割と場所を変化させる、人生と人間の活動のすべての球における情報技術の導入が特徴です。

生命のための子供の心理的な準備情報化社会就学前の年齢から形成する必要があります。そのため、ロシアの学校での情報化のプロセスは学校の教育から始まり、今日は特別な重要性となる理由です。

コンピュータは視覚情報を提示する可能性を大幅に拡大し、子供の動機を強化することができます。コンピュータプログラムに含まれるゲーミングコンポーネントは、未就学児の認知活動を活性化し、材料の習得を強化します。

コンピュータ技術を使用した子供の直接的な教育活動には、4つの相互に関連するコンポーネントが含まれています。

周囲の世界の子供たちの積極的な知識。
すべての複雑なゲーム方法の段階的同化とゲーム問題を解決する手段。
モニタ画面のオブジェクト環境を変更します。
大人やその他の子供たちとの子供コミュニケーションを活性化する。

コンピュータはまた、共同活動に必要な通信の重要な側面を学ぶ手段である。上級就学児の主な動機には、大人と仲間との積極的な関係の確立と維持が含まれることが知られています。

教育活動におけるICTの使用は、子供たちに感情的な登山を引き起こし、コンピュータを喜ばせる喜びの仕事をした子供たちに遅れていても、ゲームの失敗は彼らのうちの何人かが先生からの助けを求めたり、ゲームで知識を求めることを彼らの一部を奨励しています。

性格開発の理論の心理的側面によると、思考のメカニズムの主なもの（左半球）に応じて、情報技術は両方の半球の同時作業のための条件の作成に貢献し、それが開発につながる。コーディネーション、芸術的および比喩的な開発、バランス、子供の中での精神的な事業の効果的な発展、彼の身体的な資質。

直接教育活動を実施する際のコンピュータ開発プログラムの使用は、学生への情報転送の速度を向上させ、理解のレベルを上げるだけでなく、比喩的思考のような重要な品質の発展にも貢献します。現像効果は、プログラムの設計、シンプルでわかりやすいインターフェース、タスクの子育てのレベルへの対応によって異なります。コンピュータプログラムの開発により、あなたが子供の前面に入れることができ、この年齢のための視認性（間接性）と一流の活動に基づいて彼が認知的かつ創造的な仕事を解決するのを助けます - ゲーム。

Pedagogical、Technological、しかし、子供の開発の心理的側面だけでなく、コンピュータの教育プログラムを選択すると考慮されるべきです。だからソフトウェア製品教育者と就学前の心理学者の包括的なテストに合格します。適用されたソフトウェア製品は開発を目的としています。

動き、まつげ、マウスマニピュレータのスキルの調整。
パノラマの注意
基本的な精神的機能
論理的思考;
情報文化

コンピュータが就学前の子供たちの精神的業務の開発のための新しい強力なツールであることを認識しているので、就学前の機関における教育目的でのその教育目的での使用は、子供の年齢と衛生規則の要求に従って徹底的な組織を必要とすることを覚えておく必要がある。そして規範。

持続可能なレベルの健康と健康保存を維持するために、直接的な教育活動が経過している条件。

ICTを使用した直接教育活動は、子供の安全を担う教育者や教師の存在下でのみ実行できます。このような教育活動を実行するためには、特別なオフィスが必要です。 ICTを使用した直接教育活動の合計期間は、上級就学区年齢の子供たちと25~30分であるべきです。これらのうち、5~7分の子供がコンピュータに入ることができます。

情報とコミュニケーション技術は人間の生活のすべての球にしっかりと含みます。したがって、教育システムは教育と若い世代の学習のための新しい要件、置き換えられない新しいアプローチの導入を行う伝統的な方法彼らの能力の拡大。

しかし、長所とともに、直接的な教育活動の準備とその実施の間にも、さまざまな問題があります。

多くの未就学児の国内使用にコンピュータはありません。
ICTを使用して直接教育活動を準備するのに十分な時間がありません。
コンピュータの時間がまったくありません。
近代的な教育機関を提供することは、ICTを意味します。
直接教育活動においてICTの使用によって譲渡され、教師は学習の開発から視覚的に例示的な方法に切り替える可能性があります。

学校教育の分野（Dukhanina L.、Verasca N.e.、Dorofeyev e.m.、Aliyev T.、White K.Y、等）の分野での主導的な科学者や専門家たちは、「for」と「反論」の位置を表現しています。 ICTの対戦相手は、子どもの健康のためのコンピュータでの長期座席の悪影響に関する主要なデータとしてのデータです。しかし、経験は、ICTの投与量の使用が子供の心理生理学的健康に反映されていないことを示しています。

上級就学児の思考業務の発展における情報技術を使用することの実現可能性は、外国人および国内の研究者（S.Peipet、B. Hunter、E.Ivanova、N.P. Miracleなど）の作品を確認します。学校教育におけるICTの導入に関する科学的な仕事は、1987年以来、彼らの中心に基づいて、私たちの国で行われています。 A.V. Zaporozhets研究者はガイダンスの下です
もっと paramonova、L.S. ノボセロバ、LD 会長。 2008年に開発されました理論的基礎教育的および教育的な仕事のための科学情報技術の応用、および幼児のためのコンピュータプログラムは積極的に作成し始めました。医学的開発の目的のためのダウにおけるカスタム環境の使用（G.A. Repin、L. Paramonov）は、以下のタスクを解決する可能性によって彼らが子供の精神的健康を維持する因子であるという意見を表明しています。

学習の準備を提供する心理生理学的機能の開発（小型電動機、光学的空間方向、視覚的およびエンジン調整）。
地平線の集中
社会的役割を習得するのを助けます。
教育的な動機の形成
認知活動の個人的成分の開発（認知活性、独立性、恣意性）。
適切な時代の一年齢の時代の生成（漿酸、分類）。

就学前教育におけるコンピュータの使用は、学習への関心を高めるのに役立ち、その有効性、および就学街の包括的な開発に準拠した知識を譲渡するための新しい方法であるためです。教育プログラムには、活動を発展させるための子供が関与し、文化的に重要な知識とスキルを形成します。教育ゲームに精通している子供たちは、「撮影眼鏡」と「フェアラ」を好みます。

したがって、現代の情報技術の使用は、創造的能力を発展させる効果的な手段、人格の形成、シニア幼児の知的圏の濃縮の効果的な手段であると結論付けることができます。技術的手段の有能な使用で、右組織幼児のためのコンピュータ教育プログラムを利用した教育プロセスは、子供の健康への危険なしに実際には広く使用されています。

個々のスライドに関するプレゼンテーションの説明：

1スライド

スライドの説明：

就学前の年齢の子供たちと働く際の情報通信技術

2スライド

スライドの説明：

就学前教育における情報通信技術は、教育的および方法論的材料、技術的および道具の複雑さです。コンピューター機器教育プロセスでは、教育機関の専門家の活動、ならびに子供の教育、開発、診断および修正のための彼らの適用の形態および方法。

3スライド

スライドの説明：

ICTには、コンピュータとインターネットテレビのビデオレコーダービデオカメラとDVDとCDラジオカメラのゲーム機携帯電話マルチメディアテープレコーダーとインタラクティブボード。

4スライド

スライドの説明：

就学前教育におけるICTの目的：GEFへの情報技術の教育過程への積極的な紹介による教育の質の向上就学前教育におけるICTタスク：教育過程の質を確保する。家族との協力を確保する。両親のためのダウ運営の開放性とより高い組織のための開放性を確実にする。子供の安全レベルを上げる（ビデオ監視）。教育活動の実施を容易にする。方法論的作業を容易にする（電子的方法図書館）。通信、対応（電子メール）を提供する。自己実現の可能性。自己教育の可能性。

5スライド

スライドの説明：

DOUSのICT教育者の適用分野：クラスのための例示的な材料の選択および設計スタンド、グループ。経験の交換、ロシアやその他の国々の他の教師の開発やアイデアとの知り合い。グループ文書の登録、レポート。子供との教育活動の効率を改善するためのプレゼンテーションの創造。親会社のためのICTを使用すること、または両親のためのコンサルティング専門家。ビデオカメラと対応するプログラムを使用する。電子メールを使用して、サイトのメンテナンス。教師だけでなく親にとっても興味のあるメディアの解明を作成します。

6スライド

スライドの説明：

教育プロセスでICTを使用する利点：受動的なリスナーを積極的な活動に引き付けるのに役立ちます。子供の情報文化を形成するのに役立ちます。ゲーム内の画面に関する情報の表示は子供に大きな関心を抱いています。未就学児に理解できる比喩的な情報を運びます。教育活動をより視覚的かつ集約的にする。動き、音、長い間アニメーションは子供の注目を集めており、研究されている素材への興味を高めることに貢献します。日常生活で見られないそのような人生の状況をシミュレートすることができます。また、職業上（ロケット、洪水、水のサイクルなど）を表示するのが難しいです。精神的プロセスを活性化するのに役立ちます（分析、合成、比較など）。 ICTは、能力が限られている子供たちと協力するための追加の機会です。コンピュータは非常に「患者」で、絶対に子供を叱ることは決してなく、彼が彼らを修正するまで待っています。 ICTを使用して、教師の専門的自己発展のために条件が作成されます。

7スライド

スライドの説明：

教育プロセスへのICTの導入に関する問題：教師の能力が不十分。材料ベースdou; 児童健康保護教育プロセスDWにおけるICT使用方法の欠如コンピュータ教育プログラムの体系化の欠如コンピュータクラスのための統一されたソフトウェアと方法論的要件がない。教師は独立して技術を勉強し、それを活動に実装する必要があります。

8スライド

スライドの説明：

訓練を開催する際の技術的手段の使用テレビ：画面サイズ斜め59~69 cm。設置高さ - 1 - 1.3 m; 距離は2~3 m、スクリーンから5~5.5 m以下に近いものではありません。視聴期間 - 30分以下、20分以内（中年、中グループ）。（シニア、準備グループ）。コンピュータ：5~7歳の子供たちと一緒に、最高のパフォーマンスの日には、週に1日に1回以上、週に3回以上行われなければなりません。火曜日、水曜日の木曜日に。子供のための教育的なゲームの形でコンピュータを扱う期間は5歳ではありませんが、10分を超えて6 - 7歳 - 15分です。ビデオモニタ画面は、50 cmより近い距離で、眼のレベルまたはわずかに下にある必要があります。メガネを着ている子供はコンピュータに取り組むべきです。コンピュータを使用している子供たちとのあわみは、教師や教育者（方法論者）の存在下で行われます。対話式ボード：対話式ボードと投影スクリーンを使用する場合、それは均一なカバレッジと高い明るさの光スポットの欠如を保証する必要があります。インタラクティブ機器が有効になっているときに静電界強度を向上させるので、部屋の装飾はポリマー材料を含んではいけません。床には帯電防止コーティングが必要であり、カーペットやカーペットの使用は許可されていません。

9スライド

スライドの説明：

ICTとのクラスを組織する際の衛生基準と推奨事項：6歳の子供のための1 -2健康集団：1日15分。子供のために6歳の健康群：1日10分。子供のための5年間1 - 2健康群：1日10分。子供のために5歳の健康群：1日7分。ビューの状態としてリスクグループに属する6歳の子供たちのために：1日10分。視点としてリスクグループに属する5年間の子供のために：1日7分。その日、コンピュータを使って1つのレッスンしか保持できません。

情報通信技術

幼稚園の先生の教育的な活動で」

Yermakova Lyudmila Alekseevna、教育者MBDOU D / C "Zhuravlik

今日、ICTは彼らのニッチとダウの教育スペースで占領し始めています。これは次のことが可能になります。

ゲームフォームのテレビ画面の情報を検討して、それは幼児の主な活動を満たしているので、子供に大きな関心を引き起こします - ゲーム。

比喩的に、比喩的には、アクセス可能な未就学児は新たな材料を提示するための形で、これは就学前の子供の透明な形の考え方に対応しています。

動き、音、アニメーションで子供の注意を引く。

プレゼンテーションの可能性を使用して、その認知活動の発展のためのインセンティブであるゲームコンプレックスを使用して、問題の課題を解決するときに子供たちを奨励します。

未就学児からの研究行動を発展させる。

教師自身の創造的な可能性を拡大します。

そしてここでは、教師が最も重要なことができることができることが非常に重要です、そして、彼らの仕事においてICTを使いたい機会と願望を持っていたことは非常に重要です。教育的および教育プロセスの情報化の成功のための最も重要な条件の1つは、それらの作品のために新しい教育者によって習得されています。

私の仕事では、現代の情報や通信技術の可能性を積極的に引き付けることを試みる（以下、ICT）。 ICTの使用は、子供の新しい品質、両親の意識、教師の専門的な習熟を達成するために、最も手頃な価格で魅力的なゲームフォームのマルチメディアの手段を可能にします。

ICTを使用した私の仕事の一つの一つは、メイン文書の設計です。電子フォーマットで。私自身の経験では、電子フォーマットにおける主な文書のメンテナンスがそれを埋める時間を大幅に削減し、速やかに変更を加えることを可能にすると確信しました。これらはそのような文書です。子供のリスト、両親に関する情報（Motion Notebook）、グループ、カードファイル、ディレクトリのすべての作業分野での有望な計画。

コンピュータを使用すると、レポートを作成したり分析したりすることができますが、スキームと将来的には作成するだけで十分です。必要な変更点.

さらに、ICTの使用により、貧困者のための著作物、保護者の角、グループ、設計のための情報素材、フォルダ - モバイル、（スキャン、インターネット、プリンタ、プレゼンテーション）のための例示的な資料を選択して作ることができます。

同時に、これは経験の交換、定期的な知人、他の教師の発展途上

私はコンピュータを使ってさまざまなデータベースを作成し、電子メール、ウェブサイトのメンテナンス、あなたの個人的なサイトを作成します。

インターネットは、Web Libes、インターネットカンファレンス、競技会への参加を通じて、彼らの教育的スキルを向上させる機会を提供します。

教師とのワークショップの構成：次のトピックでは、Dowのワークショップの構成については、「マイクロソフトオフィスを勉強しています」、「パワーポイントプログラムのスライドの作成」、「ノードを計画するときのICTの使用」など; 写真の検索と選択映像の検索と映像の映像の整理、インターネットの自然な性格のイラストなど

教師のために、電子製品を作成するための一連のトレーニングクラスとマスタークラスが実行されました。いくつかのコンピュータプログラムを投げたものもありますマイクロソフトオフィス。語アドビフォトショップ。、PowerPoint、Excel、FineReader。今使用して、仕事にICTを使用したい教師のためのサポートとサポートのシステムがあります。

私は幼稚園のサイトを開発しました、私は彼の管理者です。今、それは私だけでなく、両親のための彼らの情報を両親のためにそれらをkindergartenイベントで紹介することを可能にします。

先生の仕事の不可欠な部分は両親と協力しています。私の意見では、ICTの使用は、親会の準備の時間を大幅に削減し、親の緩やかなコミュニケーションを確保するのに役立ちました。両親は、ダウの子供たちの開発を個人的に観察する機会を与えられています。この形式の作業は口頭報告に代わる価値がある、会議での筆記報告書に対応しています。

両親と協力するときは、親会社（新しいトピックを満たす）でプレゼンテーションを使用しています（新しいトピックを満たして - 家で子供たちと協力させるための推奨事項の選択はトピック上の教義の資料が提案されています）。このトピック到達したグループ（ビデオショーと素材を使った写真と）私は、教育地域のグループ内の子供の詳細な活動が描かれている、私は両親のための情報小冊子（私は両親の雇用を考慮に入れる）を作ります。

私の仕事の次の方向は、幼児によって研究されている材料の開発を改善するための手段としてのICTの使用でした。すべての子供が人であり、彼の能力が彼自身の合意に従事し、興味を持っている活動に及ぼすことを教育者にとっては重要です。私は、効果的な創造的な仕事のための無限の機会を持つ教育者に開かれているので、私はそのような手段であると思います。

私が助けるのは私が助けるのはこれにありますデジタルライブラリ異なるトピック、様々な身体的攻撃、子供のための様々な物理的攻撃、教訓的な、配布物、ゲームカード、観察、歩き、描画のための写真のプロット、塗抹標準的な運動の開発のための迷路の描写のための絵画のためのプレゼンテーションが含まれています。そのような医師は非常に少ないスペースを取ります。フラッシュカードを使用して情報を転送する。

マルチメディアプレゼンテーションシステムは、NODのICT用途のコンポーネントの1つです。教育情報の表現のマルチメディア形式は、教育プロセスのコンピュータ化に関連して最も関連性があります。独自のコンピュータトレーニング製品を作成するための最も手頃な価格のツールはPower Point Program - プレゼンテーション作成ウィザードです。

この場合、各グループにマルチメディアプロジェクタを持ち、グループからグループにコンピュータを運ぶ必要ではありません。ただし、各グループにはテレビとDVDプレーヤーがあります。各プレゼンテーションはDVDコントロールパネルから管理できるように、このフォームに保存されます。

教訓的な実証資料が高価であることは秘密であり、子供の庭園はほとんどそれらを獲得しない、そしてそれ自体を買うためのものすべて - 非現実的な仕事。グループで入手可能な材料は分散です、いくつかのイラストは古くて未発作になっています。ここでは、この材料を処理し、それを子供に扱うことになる、Rescue Scanner、Computer、Printer、Adobe Photoshopプログラム、PowerPoint、FineReaderがあります。 view view.

コンピュータ技術の使用はファッションの影響ではありませんが、今日の教育の開発レベルによって決定されています。 ICTを使用する利点は2つのグループに縮小することができます。 技術的および教訓的。 技術的な利点は、スピード、操縦性、効率、フラグメントやその他のマルチメディア関数を表示して聴く能力です。インタラクティブクラスの教訓的利点 - プレゼンスの影響の創造、生徒は信憑性の感覚、イベントの現実、興味深いものに見えます。

私は、「宇宙飛行士の詩の日」、「父親の擁護者の日」、「ロシア国立スーツ」、「ペット」、「野生動物」、「祖国の擁護者」、「春の春」です。冬が来た「春 - Krasse」など、中学校などのための他の人たちなど、グループルームを越えずに、新しく面白いの世界に子供たちを楽しむことができます。

プレゼンテーションの一部は既製のものから選択されますが、それらのそれぞれは就学前の年齢の子供たちに議論され、特定のグループの子供たちに適応しています。

ゲームの要素を使用してプレゼンテーションも作成されます。例えば、「私たちのお母さん - ロシア」、「ロシアアート工芸品」、「おとぎ話の旅」、「次の図は何ですか」、「数学の国を旅する」。

画面に表示される提案されたイラストのうち、子供たちは正しい答えに一致するその図を選択しなければなりません。アニメーション要素を使用したそのような教訓的なタスクは、テーマ別プレゼンテーションの内容を統合し、論理的思考、スピーチ、そのような重要な品質幼児を教育することが可能になり、学校の訓練のための準備ができています。

今、私は方法論的開発、クラスの要約、レジャー、レジャー、エンターテイメント、プロジェクトのコレクション、プレゼンテーション、イラスト素材、両親のための協議を含む、電子的なドーダクティックおよび方法論的な材料を持っています。これらの資料を使って、どんな教育者でも使用します。

教育機関の教育的および教育プロセスにおける活動の最も一般的な形式は認知的な遠足です。

「仮想的な遠足」は、アクセスできない場所を訪問するもう1つの追加の方法で、ユニークな旅を提供します。

これらの小旅行は、できない子供たちの開発と教育に特に価値があります。違う理由どんなオブジェクトにアクセスしてください。

美術、装飾的で応用された芸術の作品との慣れ親しみのためのクラスは、視覚的、音楽的、文学的資料上に構築されています。

ICT（プレゼンテーションとテレビ）の助けを借りて、私は芸術家、彫刻家、建築家の仕事とクラスで学生を紹介します。私たちはクラスの外側の完成品目を繰り返します。

映画やプレゼンテーションは会話中、旅行、そしてodoの子供たちに従事するのを助けます。

スプレッドシートとプレゼンテーション準備プログラムの機能を使用して視覚資料を作成する。

ビジュアルアートを備えた耐薬品化に慣れているコンピュータ技術を使用することの利点は明らかです。

ICTにより、作業の方法、フォーム、および技術を最適に組み合わせることができます。

トピックの知り合いには、ビデオフレーズ、写真、スライドプレゼンテーションの表示が伴います。

芸術家による絵画の再現の表示を広く使用する。

最大の美術館を「訪問」。

音楽作曲の記録を聞いてください。

学習プロセスを強化する。

上記のまったく、教育教育プロセスでICT MEの使用が行われていると判断できます。

私のプロフェッショナルレベルの増加に貢献し、教師として、新しい伝統的な形や学習方法を検索するために私が私を活性化し、私の創造的能力を明らかにするためのインセンティブを与えました。

子供の興味の増加、認知活動を激化させ、子供によるプログラム資料の指示の品質を高めました。

両親の教育能力のレベル、グループの生活についての意識、そしてそれぞれの特定の子供の結果について、幼稚園のイベントへの関心を強化した。

したがって、就学前の機関でのコンピュータ技術の使用は、認知環境、教育活動の実現、教育活動の実現、子供の利益を高めるために必要であるために必要です。

教育活動の上場資金およびコミュニケーション技術の適用の結果として、それはいくつかの結果を達成することを可能にしました - ビデオツアー、旅行クラス、小旅行、ゲーミングクラスが登場しました。

したがって、我々は以下の結論を描くことができます：就学前の機関における情報およびコミュニケーション技術の使用は、発展途上の環境における充実的および変換要因であり、未就学児を用いた教育作業の質を向上させる。

orrrを使った先輩幼児からの動機づけを増やす手段としてICTを使う

著者：Lavrova Elena Yurevna、教師スピーチセラピストSP GBO SOSH No.1 "OC"。ソビエトユニオンS.V.V.V.Vavovaのヒーロー。ボリッシュサマラ地方 - 幼稚園「ベル」
現代生活の多くの分野ですでにしっかりしたコンピュータが急速に教育地域を透過している時期に住んでいます。情報を処理するための現代のツールであるコンピュータは、強力な教育手段として役立つ、子供の育成と開発において不可欠なアシスタントの役割を果たすことができます。
私自身のために、私は、一般的なスピーチの発生の発生を伴う幼児を使って働くとき、私はコンピュータ技術を使用する可能性を発見しました。これらの人たちのために、限られた地平線は特徴付けられ、低レベルの辞書形成、単語形成および単語のエラー。さらに、多くの子供たちは不安、否定性、注意の不安定性を持っています。そのような子供の矯正および教育活動の組織は特別なアプローチを必要とし、それは永久的な感情的な支援を提供する。
現在、絵の材料、自然項目、そしてそのモデルはこのために使用されています。しかし、オーディオやビデオ環境に含まれる現代の子供は、伝統的な明確さの手段を引き付けるのは非常に困難です。教育プロセスの組織には、コンピュータに精通している子供のために特別な影響を及ぼします。
したがって、スピーチの違反を持つ子供との仕事を最適化するために、私はコンピュータプレゼンテーションを使用しました。音声違反の成功の成功に貢献した視覚資料を扱う可能性。
現在、インターネットリソースは多くのマルチメディアのプレゼンテーションを提供していますが、常にこの製品は高品質であり、就学前の子供の下に適応しています。この点に関して、私自身は私自身のプレゼンテーションを開発し始め、年齢、個々の機能、そして彼らのグループの子供たちの音声発展のレベルを中心にしました。同時に、発表は口頭の説明と共に、矯正および教育作品を実施するための基礎である。
プレゼンテーションを開発するとき私は使いますマイクロソフトプログラム：PowerPoint、Word。私のための視覚的、音楽的、そしてアニメーション化された素材の幅広い選択は、私の仕事で積極的に使用し、両方とも矯正や教育的な仕事の有効性を向上させ、あなたの職業的なスキルを高めるために。
Lexico-grammar材料に焦点を当てており、ONRのグループで研究されている群で調べた、私はいくつかのプレゼンテーションを開発しました。その主題は、このセクションに表示されています。
自然平和の世界のシーズンズワールド
"スノークイーンを探して" "Berries" "Food"
「冬 - 冬」「木」「ヘッドギア」
「新年のおもちゃ」「ペット」「靴」
"Spring-Red" "Poulty" "Space Dali"
「春のチャート」「野生動物」「輸送」
「冬の鳥」「おもちゃ」
"アレニンカの中庭で"
"野菜"
"果物"
私のプレゼンテーションの独創性は次のとおりです。
- どのプレゼンテーションが行われているかを代表して、アニメ化された素晴らしいキャラクターのプレゼンテーションに含める。
- 就学前の子供の知覚のための選択されたデモ材料のリアリズムと可用性。
- 子供の年齢とプログラムの目的に応じたゲームと教訓的な演習の選択。
- 音楽的な背景（子供の歌、クラシック音楽）を持つ動的一停止の存在。
プレゼンテーションを使用することの利点：
- 直接教育活動に備えた時間節約
- 追加の視覚的および試作的な材料の追加の選択が必要とされない。スクリーンに発生する変更と画像は、伝統的な本のイラストよりも子供たちにとってより興味を引き起こします。
- 矯正作業のすべての段階で子供の注意を維持しながら、子供の活動を増やす。画像の動的な変化、色、背景、アニメのキャラクターの出現が費やされているため、子供の注意が長くなっています。
しかし、就学障害を持つ就学責任者のためのプレゼンテーションの作成には、いくつかの機能があります。
1.確かに活動的な衛生的および疫学的標準、未就学児を備えたコンピュータを使用したクラスは、週に2~3回、10~15分まで実行することができるので、プレゼンテーションの表示と議論は今回より長く続くことができません。。授業後、目の体操を保持する必要があります
2.サブグループとフロントクラスのセッションでプレゼンテーションを使用します。特別な機器がある場合にのみ使用してください。マルチメディアプロジェクター、特別な画面。
3.プレゼンテーションは、スライドの内容から注意をそらすものではなく、色の視覚を悩ませないで、モノラルを選ぶことをお勧めします。プレゼンテーション中に数回変更できます。これは子供の不本意な注意を保ちます。
4.図書館の素材は大きくて現実的で、余分な部分で過負荷ではありません。未知の写真を使用することは許容できない、子供たちの恐怖や嫌いなものを引き起こす可能性がある画像です。
5.それは特別な効果でプレゼンテーションを過負荷にする価値があります。特別な効果の中程度の使用は注意を保つのに役立ち、興味を高め、肯定的な感情的な態度を生み出しますが、彼らにとって過大な情熱は反対の効果をもたらします。さらに、いくつかの特殊効果は知覚やティローの視力にとって不快です。
作業計算機のプレゼンテーションでは、これが教師だけでなく、子供のためにも非常にエキサイティングで生産的な活動であることを実感しました。コンピュータのプレゼンテーションは、音声障害の修正のプロセスを活性化させます。困難ではあるが、子供の最寄りの発展の分野を考慮して選択されたタスクが実行可能であるが実行可能である。子供の中で、彼らの努力の結果の視力では、自尊心が高まり、不確実性が減少します。子供がより能動的になり、開いています。
このように、スピーチ障害を持つ幼児を扱う際のマルチメディアプレゼンテーションの使用は、それが非常に正当化され、必要と考えています。

文献
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シニア就学前の年齢の子供たちと働くことにおける情報通信技術の利用。

教育の情報化は、新たな教育的慣行への広範な紹介のための新しい機会を開きます方法論的開発教育的、是正および教育プロセスのための革新的なアイデアの強化と実施を目的とした。

に最近情報通信技術（ICT） - good助手教育的および教育的および矯正作業を組織することにおける教育者。

ICT、電子メディアおよび処理のための技術的手段が通常理解されている。それは何ですか？コンピュータおよびコンピュータプログラム、印刷用プリンタ、紙媒体、マルチメディアプロジェクタなどから材料を複写するためのスキャナ

学習の通常の技術的手段とは異なり、情報通信技術は、多数の既製の、厳密に選択された、適切に組織された知識を備えているだけでなく、知的で創造的な能力を及ぼすだけでなく、非常に関連性があるものも可能にします。古い就学前の年齢 - 独立して新しい知識を習得する能力。

どのようにして先生がシニア就学前の年齢の子供たちと働くのを助けることができますか？私はこの質問に基づいてこの質問に答えたいと思います自身の経験そして私たちの教育機関の教師の経験。

クラスのための例示的な材料の選択および両親のための情報および肯定的な材料の登録（スキャン、インターネット、プリンタ、プレゼンテーション）。クラス（インターネット）のための追加の認知素材の選択、クラスの抄録、祝日、競争、娯楽の概要。

2.経験の交換、定期的な、教師の発展、ロシアの科学者、海外の科学者。インターネットリソースを使用することで、通知的な範囲、壮観な、快適な幼児用の教育的および修正プロセスを行うことができます。教師への興味は、ジャーナル「小学校」の電子版を表していますhttp://nsc.1september.ru/index.php。、出版ハウス「最初の9月」が行った教育児童祭りの素材の選択 - http://festival.1September.ru、無料の学校ポータル「MSTavall.ru」http://www.proshkol.ru/。私たちの機関には独自のウェブサイトがありますhttp://malysh-shkola3.ru/さまざまな情報がある場所。

試験カードの登録、文書。コンピュータを使用すると、試験のマップを常に書き込まないようにしますが、スキームと将来的には必要な変更を加えるだけで十分です。それは、学生の個々の日記を一般的に子供の開発のダイナミクスを追跡するために、あらゆる種類の計画を作成するのに役立ちます。これは手動で行うことができますが、一時的なコストは比類が不可能です。

4.クラスの有効性を向上させるために、Rower Pointプログラムでプレゼンテーションを作成します。教育プロセスへの新情報技術の導入は、視認性の原則の実施による基本的に影響を受けた - Pedagogyの基本原則の1つです。

コンピュータ技術の能動的な導入は、情報を入手する際の子供の可能性を拡大していますが、マルチメディア技術は情報を取得するための視覚的および聴覚的なチャネルを使用し、適切な視覚イメージを形成することができるので、より多くの言語化の条件を作成します。学習と教育プロセスへの効果的な可視性

伝統的な学習フォームと比較して、コンピュータテクノロジにはいくつかの利点があります。

ゲームフォームのコンピュータ画面上の情報の表示は、子供にとって大きな関心を引き起こします。

未就学児に理解できる比喩的な情報を運びます。

動き、音、長い間アニメーションは子供の注目を集めています。

問題のあるタスク、子供を励ます適切な決定コンピュータ自体は子供の認知活動のインセンティブです。

学習を個別化する能力を提供します。

子供自体はペースと解決された学習タスクの数を規制します。

そのコンピュータ活動の過程で、子供は彼ができるという事実に自信を習得します。

日常生活の中で見ることができないそのような人生の状況をシミュレートすることを可能にします（フライトロケット、洪水、予想外の効果）。

コンピュータを使用すると、エラーを自分で修正できます。

コンピュータ技術を使用したとき、そして上級幼児のオブジェクトやプロセスに関する適切なアイデアの形成が必要次の要因を考慮してください:

子供の邪魔された機能の構成と構造

2.オブジェクトやプロセスの認識とその後の再生のための税金。

3.保存された感覚システムを使用した認識に利用可能なオブジェクトおよびプロセスの特徴的な機能。

4.初期認識、分析の深さ、学習されたオブジェクトの標識とプロパティの合成、それらの変化と変換。

瞳孔の認知活動中の研究およびプロセス中の物体の知覚および再現の頻度。

機能障害を有する障害の複雑な構造は、保存されたタイプの認識のための支持体を用いた系統的なシステム矯正作業の必要性を決定する。

コンピュータが提供します幅広い機会活動を実行および管理する過程における様々な分析装置システムの使用特に、子供に利用可能な画像の形でのオブジェクトの視覚化は、視覚的知覚に基づいて補償メカニズムを起動することを可能にする。未就学児は、子供にとって明るく、面白く、そして手頃な価格の不本意な注意と材料が興味深いものであり、注意を引くものです。これはコンテンツの記憶を加速するだけでなく、意味のある長期的になるだけです。

コンピュータ技術は、子供の違反と一般的な発展を修正するために使用されます。コンピュータの運動を使用すると、さまざまな通信状況をシミュレートできます。子供たちは困難を克服し、活動を管理し、結果を評価することを学びます。

コンピュータ学習ツールの使用は、小学生、コロンゲン、フォーカス、売春率から独立性を発展させるのに役立ちます。

コンピュータ上のクラスは、任意の運動性指の開発にとって非常に重要です。コンピュータタスクを実行するプロセスでは、指で特定のキーを押す方法を学ぶために割り当てられたタスクに従って、「マウス」マニピュレータを使用してください。また、重要な点手紙を習得するための子供の準備は、コンピュータを使用してクラスで成功裏に達成される、光学分析装置およびモーターアナライザの共同協調活動の形成と開発です。

新しい情報技術を使用したトレーニングセッションの組織の衛生的な要件に従って、コンピュータを使用している期間は、関係する個々の年齢関連の機能によって異なります。 5〜7年の子供のために、ノルムは10分を超えてはいけません。週に2回クラスの周期性。

便利なもの効果的な方法情報のプレゼンテーションコンピュータープログラム - マルチメディアプレゼンテーション彼らはダイナミクス、音と画像を組み合わせて、すなわち子供の注意を払うために長い間に長い間。現代のプレゼンテーションの基礎は、明るい画像を使用して視覚的知覚のプロセスを容易にし、情報を記憶することです。このクラスの内容と、教師が入れる目標に依存して、プレゼンテーション（またはその別のスライド）を使用することの形式と場所。

子供の学習過程におけるコンピュータスライドプレゼンテーションの使用Cは以下の利点を有する。

- 材料の多保険所の認識の実装。

- マルチメディアプロジェクタと投影スクリーンを複数の拡大形式で使用して異なるオブジェクトを実証する能力。

- オーディオ、ビデオ、アニメーションの効果を単一のプレゼンテーションに組み合わせると、教育文学からの子供が取得した情報量の補償に貢献します。

- 保存された感覚システムの認識にとってより多くのオブジェクトを示す能力。

- 子供の目の視覚機能の活性化。

- コンピュータプレゼンテーションスライドシェスは、シニアプリシューラーのクラスの配布資料としてプリントアウトの形式で情報を表示するのに便利です。

マルチメディアプレゼンテーションの使用により、魅力的なクラスを魅力的な原因となり、魅力的な学童からの魅力的な原因となり、優れた視覚的なマニュアルとデモンストレーションの資料が得られます。したがって、数学でのマルチメディアプレゼンテーションの使用、外部の世界との慣性化、識字能力は、視点、検査、視覚的な徴候の標識と視覚的配分、視覚的知覚、調査、調査、の目標世界における視覚的知覚、調査の方法を保証します。高品質、定量的および空間的な機能が形成されています。そして、特性、視覚的な注意、および視覚的なメモリが発生します。

マルチメディアプレゼンテーションの助けを借りて、視覚的体操の複合体、視覚的疲労の除去のための練習、ミュージカルフィズミヌッカ州が学びます。モニター画面 - さまざまな演習のシンボルに写真が表示されます。子供たちは演習とマルチメディアの両方を愛しています。「ダンスアヒル」、「盆地トラックシミュレータ」、「冬の森」、その他の演習を行い、画面を見ています。子供の目の動きは画面上のアイテムの動きに対応しています。プレゼンテーションのディスク生徒は自宅で演習を行います。「推奨事項」では、行われた演習の説明のテキストを配置し、両親、祖父母、祖母に対処し、自宅での視覚障害の予防と修正のための演習を行いました。ただし、コンピュータの割り当ての使用は通常の矯正方法や作業の技術に代わるものではなく、追加、合理的で便利な情報源、明快さ、肯定的な感情的態度を作り、子供をやる気にさせることができます。彼のメンター; それによって、作業において肯定的な結果を達成するプロセスを高速化する。

したがって、アプリケーションコンピューター機器それはあなたが開発障害を伴う若い学生を学ぶための矯正教育プロセスを最適化し、活動の効率を大幅に増加させることを可能にします。

さらに、設計の過程で、コンピュータとマルチメディアプロジェクターを使用してクラスと開発のための新しいタスクを作成し、教師の創造的な資質が発展し、改善しています。その職業能力のレベルは成長しています。大人の子供たちの活動を多様化し、授業をさらに興味深く有益にしたいという願い、彼らが新しいコミュニケーション、学生の個人的な資質を発展させ、新しくコミュニケーション段階で得られたスキルの優れた自動化に貢献します。教育的および是正措置の影響したがって、教育の情報化は、教育者やスピーカースピーカーへの新しい方法と矯正の補償作業の手段を開きます。

コンピュータ、マルチメディアツール - 教師、両親、先輩幼児の共同活動に必要な、強力な学習、修正、コミュニケーションの手段の強力な技術的手段となることができる情報を処理するための楽器。

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