環境プロジェクトの推進。プログラム S.N. ニコラエワ「若い生態学者」セクション「命を与える水」

「ヤングエコロジスト」プログラムは、幼稚園で 2 ～ 7 歳の子供たちに生態学的な文化の基礎を育み、子供たちに生き物に対する人間的な態度を育み、幼稚園の一角の住人を世話するスキルを開発することを目的としています。自然。このプログラムは、児童心理学と教育学の分野の科学者（A.V. ザポロージェツ、L.A. ヴェンゲル、V.S. ムキナ、N.N. ポジャコワ、PG. サモルコワなど）による研究結果を考慮して構築されています。

プログラムの目標は、未就学児に環境文化を教育することです。

プログラム実装の原則:

材料の量が徐々に増加します。
自然環境の優先利用：幼稚園の緑地や区画の動植物。
子どもたちを単一の感覚的な印象からそれらの印象の多様性へ、そして特定のアイデアへ、そしてアイデアの一般化へと促進します。
さまざまな種類の実践的な活動の広範な利用。
子どもたちの興味とポジティブな感情を呼び起こすテクニックを使って教材を提示します。

プログラムには次のセクションが含まれます。「無生物の自然 - 植物、動物、人間の生活環境」。「年齢層別の資料配布に関する推奨事項」また、条件も明らかにされ、その遵守が幼稚園の実践における「ヤングエコロジスト」プログラムの成功に貢献します。就学前教育機関で発展途上の生態学的主題の環境を作り出すための実践的な推奨事項が示されています。必要な視覚補助を作成するための基礎となる、幅広い説明資料が提供されています。このプログラムの開発で計画された結果は、連邦州教育基準に概説されている次の目標に対応しています。

子供は好奇心を示し、大人や仲間に質問し、因果関係に興味を持ち、自然現象や人々の行動について独自に説明を考え出そうとします。

子供は観察したり実験したりする傾向があります。

自分自身、自分が住んでいる自然界と社会世界についての基本的な知識を持っています。

児童文学作品に精通しており、野生生物、自然科学、数学、歴史などについての基本的な理解を持っています。

「ヤングエコロジスト」プログラムは、環境教育の内容の 2 つの側面、すなわち環境知識の伝達とその態度への変容に焦点を当てています。

「幼児の環境教育」は7つのセクションから構成されています。

セクション 1 - 宇宙、地球の無生物の性質、および生物の生活におけるその重要性についての基本情報。これらは、それ自体と生物の生活環境の構成要素の両方として考慮されます。水、空気、土壌がなければ、植物、動物、人間の生命は不可能であること、地球という惑星は、太陽系の他の惑星とは異なり、あらゆる形態の生命に必要な条件の複合体をすべて備えていることが示されています。

セクション 2、3 - 自然の実際の生態法則に関する知識 - 生息地および地域社会における動植物の生活。これらの法則は、それらを理解し、自分の行動に慣れ親しんで、地球上でそれらに従って生きるために、就学前年齢からすでに興味深いことに学ぶことができます。

セクション 4 では、個体発生の過程、つまり特定の種の植物や高等動物の成長と発達における生息地の役割を追跡します。

セクション 5 では、子供たちが観察できるコミュニティ内の関係が明らかになります。

セクション 6 では、人間と自然とのさまざまな形の相互作用を示します。

生態学的知識はそれ自体が目的ではなく、感情的に敏感な基盤に基づいて構築され、さまざまな種類の活動で子供によって示される、自然に対する態度を開発する手段にすぎません。

人は常に美を求めます。人類は美しさなしには生きていけません。美は世界を救う（A.ドストエフスキー）。しかし、現代の状況では、世界は美しさを救わなければなりません。地球に住むすべての人々は、植物や自然が人間の有機的な体ではないことを深く認識しなければならず、この「体」は純粋で、美しく、健康に維持されなければなりません。めまぐるしい時代の中で、自然とのコミュニケーション、郷土愛、美的センスの形成がとても重要になってきています。私たちは、これが生徒の課外活動における主な教育上の便宜であると考えています。

私たちのプログラムは次のように呼ばれます 「若き生態学者」 課外活動クラブプログラムは、小学校1～2年生を対象としており、1年生：33時間、2年生：34時間の67時間（週1コマ）で構成されています。クラブの指導は、生徒が知識と環境を習得することに基づいています。スキル。

「若手生態学者」プログラムの目標 」 - 自然と人間に関する統合的な知識体系の獲得を通じた生徒の能力の形成、小学生の環境リテラシーの基礎、自然に関する貴重な資質の開発。

このプログラムは、子供たちに自然の美しさを見て創造的に再現すること、自然を賞賛すること、自然を傷つけないようにすること、植物に第二の命を与えること、そして植物から工芸品を作るための新しい技術を紹介することを教えます。天然素材とドライフラワーを使用しており、すべての子供が利用できます。

このプログラムは関連性があるため、これは、子どもの自然からの疎外感を克服することを可能にし、小学生の生態学的文化、自然環境との認知的、美的、感情的、道徳的、実践的な関係の形成に役立ちます。

小学校におけるこのプログラムの内容の価値ガイドラインは次のとおりです。

生徒の周囲の世界に対する美的認識の発達。
普遍的価値としての自然についての考えの形成。
自然に対する地元住民の態度を反映する民間伝承を研究する。環境の研究に関連するスキルの開発。
私たちの周りの自然界に対する持続可能な認知的関心の発達。
自然の知識のさまざまな方法（知識の方法としての芸術、科学的方法）に関するアイデアの開発。
教育研究の実施に関する基礎的能力の形成。
身近な自然環境を研究し、保護するための実際の活動に学生を参加させます。

このプログラムに基づく課外活動の組織化は、以下の個人的、メタ主題および主題の成果を達成するための条件を作り出します。

学生によるプログラム習得の計画結果 課外活動活動。

被験者の結果:

– 生物と無生物の物体を区別し、例を挙げる。
- 季節の特徴的な特徴に名前を付けます。
– 栽培植物と野生植物、野生動物と家畜を区別し、名前を付け、例を挙げる。
– 主要な動物グループ（昆虫、魚、両生類、爬虫類、鳥、動物）の特徴をいくつか挙げてください。
– 屋内植物の世話と繁殖。
– 自然界を理解することへの関心。
– 環境に優しい行動を実行する必要性。
– 生物圏における人間の位置と役割についての認識。
– 環境受容性の観点から見た、自然との調和のとれた相互作用に対する動機の優位性。

個人的な結果:

– 環境に対する思いやりと敬意を持った態度の必要性を理解する。
– 自然界における安全な行動の基本的なルールに従うことに重点を置きます。
– 健康的なライフスタイルのルールを学生が受け入れる。
– 道徳的および倫理的意識の発達。

メタ主題の結果:

規制:

– コース内容の習得における進捗状況を理解します。
– このプログラムを学習中に間違いに気づき、修正してください。

認知：

– 研究活動の初期形式を習得する。
– テキスト、写真、図の形で提示された情報を理解する。
– 周囲の物体とその兆候に名前を付けて区別します。タスクを実行するときに情報を検索し、
– オブジェクトを比較し、類似点と相違点を強調表示します。
– イベントの正しい順序を確立する。
– 与えられた特性に従ってさまざまなオブジェクトをグループ化します。

コミュニケーション能力:

– タスクを完了するときに対話に参加する。
– ペアで作業する場合は相互チェックを実行します。
– コミュニケーションスキルの形成。

プログラムの目的:

– 故郷の自然を研究することへの興味を育む。
– 生徒の創造的能力を開発します。
– 最も平凡なものの中に珍しいものや驚くべきものを見る能力を開発する。
– 生徒にさまざまな種類の芸術を紹介します。
– 故郷についての子供たちの視野を深め、豊かにします。
– 子供たちと一緒に特定の自然物を研究し、探索する。
– 地域の自然群集についてのアイデアを形成する。
– マイクロディストリクト、地域、故郷の環境の研究と保護において、学生のより広範かつ多様な実践的な活動を確保する。
– レッドブックに記載されている保護された動植物についてのアイデアを形成する。

コースの実践的なオリエンテーションは、創造的なタスク、ゲームタスク、ワークショップ、実験作業を通じて行われます。

このプログラムは、学生の価値観の形成、道徳とヒューマニズムの普遍的な原則に基づいた個人の価値意味領域の発展、広範な認知的興味と創造性の発展に貢献します。

教育的およびテーマ別の計画

クラブプログラム「ヤングエコロジスト」（1年生）33時間。

いいえ。	セクション名	合計時間	授業も含めて
いいえ。	セクション名	合計時間	理論的	実用的
1	エコロジー入門	2	1	1
2	秋の自然の美しさ	4	2	2
3	私たちの故郷を探検する	8	4	4
4	こんにちは、冬冬です！	11	6	5
5	鳥は私たちの友達です。	3	1	2
6	窓辺の温室	3	1	2
7	春のおとぎ話。	4	2	2
	合計：	33	9	23

テーマ別計画（1年間の学習）

いいえ。	イベントテーマ	日付
	入門レッスン。リストの作成。サークルの今年度の目標を紹介します。注文の配布。
	自然の中への小旅行。生物および無生物の物体との出会い。環境活動「川岸をきれいにしよう！」
	芸術家、詩人、音楽家の作品の秋
	壁新聞「ネイチャーカレンダー」を発行。秋のスケッチ」
	秋の花束作り
	お祭りプログラム「黄金の秋」
	通信旅行「故郷の動物たち」
	チームワーク。ヤシから動物を作る
	通信旅行「郷土の植物」
	グループワークパネル「睡蓮の咲く湖」
	壁新聞のデザイン「動物たちの生活における植物の役割」
	エンターテインメントと教育プログラム「祖国の贈り物」
	芸術家、詩人、音楽家の作品の冬。壁新聞「冬の訪れ」発行
	お絵かきコンテスト。「ワンダーウーマンがやってくる - 冬...」
	紙、ビーズ、ペットボトルで雪の結晶を作る」
	エンターテイメント番組「家にクリスマスツリーは要りませんか…」
	プレゼンテーション「越冬する鳥たち」
	餌箱作りマスタークラス「冬に鳥に餌をあげよう！」
	生態クイズ「鳥は友達」
	パスタ、穀物、シリアルの応用「小鳥」
	通信旅行「冬の野生動物の世界へ」
	塩生地で作るチームワーク「冬の森の動物たち」
	マチネ「さらば冬のおとぎ話」
	プレゼンテーション「春、街に春…」壁新聞「春の兆し」発行
	観葉植物の国への通信旅行絵画展「観葉植物の美しさ」
	マスタークラス「観葉植物の世話用の柔らかいミトン作り」
	実習「涼しい自然の一角で観葉植物の植え替えと手入れ」
	プレゼンテーション「羽の生えたゲストとの出会い」
	グループワーク「巣箱を作って吊るす」
	生態クイズ「裏庭の鳥たち」
	「Plant a Tree」運動（校庭の緑化）
	グループワーク「花瓶に挿した春の花」
	マチネ「春物語」今年を総括

セクション 1 – 「エコロジーの紹介」

プログラムのこのセクションは、生態学的文化の原則、生物および無生物の現象や対象に対する意識的に正しい態度を開発することを目的としています。子どもは、人間と自然との相互作用の特定の側面についての最初の理解を深めます。人間は特定の重要な条件を必要とする生き物であるということです。人間は自然の利用者として、可能な限り自然を消費します。

第2節「秋の自然の美しさ」

無生物の自然における秋の現象（降水量、気温、土壌と水の状態）に関する知識を含め、秋についての一般的な概念が形成されます。秋の植物の状態とその原因について、動物の生態について。植物や動物の存在が環境条件に依存すること。生徒たちは詩、絵画、音楽を通して秋の自然の美しさの描写に慣れ親しんでいきます。

セクション 3 「私たちの故郷を探索する」このセクションでは、生徒は自然界の絶滅と破壊の脅威についての知識とアイデアを獲得し、そこに記載されている動植物が記載されているレッドブックについて学びます。故郷の自然に対する思いやりの姿勢が根付いています。

第4節「こんにちは、冬冬！」

冬の現象、冬の動植物の状態とその原因、そして動物の生活の特徴についての一般的な考え方が形成されます。冬鳥に対する思いやりの姿勢と自然現象を観察する能力が植え付けられています。生徒たちはさまざまな餌箱の作り方について知識を学び、環境クイズに参加し、冬の自然の美しさを伝える共同壁新聞を発行します。作曲家、詩人、芸術家の冬に関する作品を紹介します。

セクション 5 「鳥は私たちの友達です」

授業中、学生は「越冬鳥と渡り鳥」の概念に親しみ、冬の鳥の行動の特徴とこの時期に経験する困難を特定します。このセクションでは、鳥の巣箱を作ったり、「羽根のある友達の会」を開催したりすることに多くの時間を費やし、イラストを見たり、路上で鳥の行動を意図的に観察したり、詩や物語を読んだり、謎を解いたりすることに多くの時間を費やしています。。

セクション6「窓上の温室」。

学生は屋内植物の故郷を知り、屋内植物の世話、成長、繁殖方法を学びます。子どもたちは、屋内植物の成長と発達に対する光と土壌の肥沃度の影響に関する研究活動に取り組んでいます。

第7節「春物語」

学生たちは、詩や音楽作品を使って、テーマのマチネ「春物語」で春の到来など、自然の変化について学びます。春の兆しを観察し、教室コーナーにある「自然カレンダー」の記入を学びます。彼らはグループワーク「花瓶の中の春の花」を発表し、図画や工作のコンテストに参加します。彼らは学校の敷地に木を植えるための土を準備し、木の世話をします。

教育的およびテーマ別の計画

クラブプログラム「若手生態学者」（２年）34時間。

いいえ。	セクション名	合計時間	授業も含めて
いいえ。	セクション名	合計時間	理論的	実用的
1	エコロジー入門	1	1
2	野菜の牧草地	5	2	3
3	ベレンディ王国にて	7	4	3
4	冬の動物界の驚くべきこと	9	3	6
5	命を与える水	4	2	2
6	昆虫の世界	7	3	4
7	最終レッスン	1
	合計：	34	15	19

テーマ別企画

№	イベント名	日付
1	入門レッスン。なぜ「エコロジー」という言葉をよく聞くのでしょうか？
2	自然への旅行「植物の多様性」工芸品、植物標本、鳥の餌となる種子の準備のための自然素材の収集
3	作品集『秋の草原の秘密』
4	口頭ジャーナル「園芸植物が人間にもたらす恩恵」絵画コンクール「かごの中の収穫」
5	環境テーマ演劇「大地の贈り物～母と秋～美」
6	通信遠足「森の小道を行こう」森の階層。針葉樹林と落葉樹林。木の破壊の結果。
7	庭木と昆虫、鳥、動物、その他の植物との関係。クイズ「森には誰が住んでいますか？森には何が生えていますか？」
8	グループワーク「妖精の森」
9	「キノコ王国の不思議」プレゼンテーション
10	塩生地で工作「きのこかご」を作る
11	壁新聞「若き生態学者」
12	祝「秋の色と音」
13	プレゼンテーション「冬の本。動物たちはどうやって冬を迎えるのでしょうか？
14	植物と動物の季節の変化デッサンコンクール「冬の動物模様」
15	会話「森の美しさを大切に」自然素材でクリスマスツリーを作る
16	口頭ジャーナル「冬のペットと鳥、人間への恩恵」粘土で工芸品を作る「私のペット」
17	プレゼンテーション「犬は人間の友達です」写真展「私たちのお気に入り」
18	通信旅行「冬の野生動物たち」
19	野生動物の輪からアップリケを作る
20	教訓ゲーム「動物の世界で」
21	壁新聞「ヤングエコロジスト」発行
22	ホリデー「雪の女王の王国」
23	プレゼンテーション「私たちの周りにある水。一滴の水とともに旅をする」絵画コンクール「私たちの川」
24	口述ジャーナル「淡水の生命」「わたしたちの川の住民」をトリミングしてパネルを作る
25	実習『水の性質。きれいな水の問題」
26	「水の日」に特化した教育およびエンターテイメントプログラム
27	発表会「春の虫たち」
28	生態ゲーム「カラフルな昆虫の世界」ペーパークラフト「ちょうちょ」作り
29	会話「蚊とその防御について私たちが知っていること」
30	口述日記「我が庭の招かれざる客たち」
31	チームワーク「すごい昆虫たち」
32	「自然禁止標識」づくり
33	春号「若き生態学者」発行
34	夏休み最後のプログラム「自然の仲間たち」

1セクション「エコロジー入門」

エコロジーと私たち。生態学の法則。植物と動物が互いにどのように関係し、それらが周囲の自然にどのように適応し、それら自体が自然にどのような影響を与えているかを研究する科学としての生態学の概念。

第2節「菜園の草原」

自然物である地球についての子供たちの理解を広げます。果物、野菜、シリアルについての子供の知識を強化します。類似した特性に基づいて果物を組み合わせ、違いを見つける能力を開発します。私たちの地域の作物生産分野を紹介する。園芸植物が人間にもたらす恩恵について知りましょう。生徒の創造性を育みます。

第3節「ベレンディ王国へ」

森の植物の多様性を紹介し、植物の美しさに注目を集め、人間にとっての植物の重要性を示します。植物と環境の関係についての子供たちの理解を要約します。植物に関する自然界の行動規則。

引き続き、さまざまなキノコやベリーを子供たちに紹介し、食べられるものと食べられないもののグループを特定します。植物採集のルールを説明します。キノコやベリーの名前を表す言葉で子供の語彙を豊かにします。その多様性の中から私たちの地域で見られるものを選んでください。子供の認知活動を促進します。

第4節「冬の動物界のすごいこと」

動物相（一般概念）。動物とその環境への適応について子供たちの考えを形成します。動物の世界に対する子供たちの理解を広げ、その多様性を示します。私たちの地域に生息する動物たち。この地域のレッドブック。冬の動物たちの生活。人間の生活における動物の役割。プレゼンテーション「犬は人間の友達です」動物愛護。

第5節「命を与える水」

自然の中の水。水の基本的な性質（実験）。水のさまざまな状態 (氷、蒸気、水)。自然界における水の循環（水滴の旅）について紹介します。人間、動物、植物の生活に関わる水。人間による水の使用。我が家の水。水を節約する必要性。この地域の川に生息する魚。業務用の魚。水域の他の生物（カエル、ヒル、ザリガニ）に関する知識を統合します。この地域の池畑。水族館の魚。「私たちの川の住人たち」パネルづくり水への敬意を育むために。

セクション6「昆虫」

昆虫: 種、生息地。害虫。有毒な昆虫。昆虫はどこでどのように冬眠するのか。益虫の保護。昆虫の移動方法。地球上での彼らの役割。私たちの地域の昆虫はレッドブックにも掲載されています。昆虫に対する思いやりの心を育てます。グループワーク「これらの素晴らしい昆虫」を完了する

教育の形式と方法

プログラムにはさまざまな内容が含まれており、 クラスの形式：遠足、会話、観察、実習、休暇、環境イベントへの参加、ロールプレイングゲーム、競技会、クイズ。

プログラムの目標と目的を達成するために、以下が使用されます。 教育の形式と方法これは、子どもの環境に責任のある行動と態度の発達、および創造的な性格特性の発達を確実にします。

教育プロセスを組織する主な方法（研究、実践、説明と例示、再生産）は、教師によって伝えられ、その後生徒によって再現される既製の知識の同化に関連しています。それらは以下に対応します テクニック、教師の話、説明、ビデオの実演、プレゼンテーションとして。

レッスンの構造には、トピックで相互に関連するいくつかの部分が含まれる場合がありますが、アクティビティの種類は異なります (たとえば、教師の物語、ゲーム、イラストの分析、文学作品、会話など)。実践的な仕事には多くの注意が払われます。

教師と生徒向けの情報リソース:

ヴィノグラドバ N.F. 「私たちの周りの世界」1～2年生、M. 「ヴェンタナ・カウント」2011
ドミトリエヴァ N.Ya.、I.P. トフピネッツ「自然科学」修士: 教育、2002 年。
ニキフォロワ N.A. ロマノバ O.E. 「若いアストラハン国民のアルファベット、または彼の故郷に応じたアルファベット」 - M.「惑星」、2011年。
ソロキナ A.I. 「教訓的なゲーム」1982
ドミトリエフ・ユウ「自然の書」 - M. 1998
ヴォギナ V.V. 自然を訪ねる。 – M.: 1997年。
コラベイニコフ V.A. 「自然の色」 – M. 1990
ペトロフ V.V. 私たちの祖国の植物相。 – M.: 1991年。
Ryzhova N.A. 「おとぎ話だけではありません」（環境の話、おとぎ話、休日）。
Ryzhova N.A. 「私たちの家は自然です。」
動物界の偉大な百科事典。 M. 2007。
「すべてについてのすべて。」 – M. 1998
「私は世界を探検します」 – M. 1995

ノミネート1.「児童向け環境教育プログラム最優秀賞」

自治体ディンスコイ地区

市制教育機関ディンスコイ地区「中等学校第1」

ロシア連邦の英雄アンドレイ・アレクセーヴィチ・トゥルキンにちなんで命名されました。」

学術分野のワーキングプログラム（コース）

「エコロジーと私たち」

（協会名）

「エコロジーと私たち」

2年_

(プログラムの種類)

(学生の年齢)

ブラジェンコ

スヴェトラーナ・アレクサンドロヴナ

(編纂者の先生のフルネーム)

美術。ディンスカヤ、2010

私. 説明文

この番組は番組です 生態学的 - 生物学的

方向。

新規性、関連性、教育上の便宜性

ノベルティ このプログラムと、この分野で以前に作成されたプログラムと比較した場合の利点は、プログラムが 3 つの重要な原則、つまり地元の歴史、環境、実践に基づいて構築されていることです。主要な原則は地元の歴史です。子どもを取り巻く自然に基づいてサークル活動を構築することができます。

関連性 「エコロジーと私たち」プログラムは、近年、子どもの人格の一般的な文化の一部として、環境文化を形成するという問題が、以下の理由の影響で悪化しているという事実によるものです。

· 生徒たちは自分たちの周りの世界についてできる限り多くのことを心から知りたいと思っていますが、自然についての積極的な学習プロセスに生徒を参加させずに一貫した指導を行っているため、学習への関心が年々低下しています。

· 教師は、生徒が学ばなければならない特定の厳密に決められた知識を生徒に伝えることに重点を置いています。初期必須交流生徒と教師という 2 つの人格が背景に消えていくか、完全に失われます。これは最終的に、学習の結果に確実に影響を及ぼします。知識は子どもの魂に影響を与えることなく、知識の総体として残ります。したがって、周囲の世界について学ぶことへの子どもの興味をサポートするために可能な限りのことを行う必要があります。

· 現代世界における環境危機の出現は、まず第一に、社会生態学的要因によって引き起こされます。なお、その解決は技術的手段だけでは達成できません。解決策は、社会の文化レベルを高め、教育システム、つまり学童向けの教育と情報を開発することです。自然は偉大な教師であり、子供たちがそこから多くの知識や印象を引き出す強力な源です。周囲の無生物、特に生きた自然に対する興味はかなり早い段階から現れるため、学生時代に周囲の世界に対する十代の若者の心からの関心をサポートし、自然に対する思いやりの態度を養うことは非常に重要です。

このコースの間違いのない関連性は、その教育が一般的かつ実践的な生態学の分野での知識とスキルの獲得、学生の思想的および文化的ガイドラインの再考、統合的な人格の形成の両方に関連しているという事実にあります。

「エコロジーと私たち」プログラムの教育学的実現可能性 その内容は、環境文化を発展させ、周囲の世界を理解するだけでなく、自然環境の改善と保全に積極的に取り組み、環境知識を促進し、行動に対する不寛容な態度を養うという学童の動機を高めることを目的としているということです。自然を傷つける人々のこと。このプログラムは、個人の成長、学童の積極的な生活上の立場の形成、クバンの自然への愛着の育成に必要な条件を提供し、有意義な余暇時間を企画します。このプログラムには、簡単な実験を設定して実施する際の子供たちのスキルの開発が含まれます。この教育プログラムの開発に子供たちを参加させることで、学童は環境に関する知識を身につけ、観察力、共感力、自然の美しさを見る能力、そして環境にあらゆる支援を提供する能力を養います。優しさ、責任感、勤勉さ、自主性、郷土愛、チームで働く能力などの人間的資質が養われます。プログラムの各構成要素はその目的を満たしており、論理的に一貫性があり、子供向けの現代の学校外環境教育についての著者のアイデアと見解を具体的に明らかにしています。

プログラムの目的:人間と自然、社会と人間の関係における道徳的および倫理的基準と行動の活動原則の複合体を含む生態学的文化の形成。子どもたちの共同認知活動や環境活動の組織化、環境への配慮を通じた効果的なセルフケアの実施を通じて、社会的形成と人格の発達のための条件を作り出す。

これらの目標を達成するために、以下が設定されます。 タスク:

教育:

さまざまなレベルでの生態系の機能の一般的なパターンとその安定性の要因（人体の場合、健康要因）を研究します。生物学、クバン研究、地理学、遺跡学、およびそれらの日常生活への応用の分野における知識を拡大します。環境志向の活動に参加するスキル、健康的なライフスタイルを送り、環境、社会、情報のセキュリティを確保し、現代社会で自己実現し、得た知識を基礎として使用する能力に必要な能力を学生に育成します。自分自身の創造的な研究のため。環境保護と生物学に関連する専門分野を選択する際の学生の専門的志向を促進する。

教育:

基本的な思考プロセス（分析、総合、比較）の発達を促進し、有意義で発達的な余暇に対する子供たちのニーズの実現を促進します。児童の創造的想像力、認知能力、および各児童の個性を考慮したコミュニケーション能力を開発します。青少年に、自然界と交流する際の心理的安らぎのスキル、クバンとロシアの自然の美しさを理解する能力、自己教育の能力を開発する。青少年の一般的な知的レベルを向上させます。

教育:

学童における市民権意識と自らの行動に対する責任感、環境認識と社会活動の意識の形成に貢献する。私たちの周囲の世界に対する親切で慈悲深い態度、周囲の自然環境や社会環境における相互作用の文化のスキルを植え付けること。愛国心の育成、自然とのコミュニケーションの必要性、チームで働く能力の開発、チームの一員になること。

「エコロジーと私たち」プログラムの特徴。

このプログラムは、クラスノダール準州とディンスク地域の環境問題の研究に焦点を当てた、地域コンポーネントの使用に基づいたオリジナルのものです。このプログラムの特徴は、田舎の学校環境ではこれらのプロセスを分離することが不可能であるため、環境、地域の歴史、道徳的および美的教育と訓練の目標と目的の実施への包括的かつ体系的な移行である。このプログラムは、教育機関の社会自然環境を考慮して設計されています。環境文化の基本レベルは、自然と社会の相互作用に関する総合的な知識だけでなく、クラスノダール地方とディンスキー地区の環境問題の解決に対する各人の真の貢献にも焦点を当てています。

プログラムの別のセクションは、自然科学サイクル (生物学、地理学、物理学、化学) と人道サイクル (社会科) の両方の科目における基礎レベルの知識を形成するために使用されます。

「エコロジーと私たち」プログラムに含まれる理論的かつ実践的な資料は、研究活動を行うために使用でき、その結果は、さまざまなレベルの科学的および実践的な会議での報告書、要約、講演、学術論文の作成の基礎として使用できます。教育的および方法論的な複合体、田舎の学校での生態学と地元の歴史に関するマニュアル、村とディンスキー地区の生態学的地図の作成。

このプログラムに参加する子供の年齢。

このプログラムは 12 ～ 14 歳の学生を対象に設計されています。プログラムの一部のセクションは高校生も利用できます。

プログラムの実装のタイミング。クラスの形式とモード。

２）祖国ロシアに対する敬意の態度の形成。

クバンとディンスキー地域の自然。

3) 周囲の世界の健全性を認識し、環境リテラシーの基礎を習得する。

4）自然を研究するためのアクセス可能な方法（観察、記録、測定、経験）を習得する。

5) 周囲の世界における因果関係を確立し、特定するスキルの開発。

6) フィールド機器および測定器の使用スキルを習得する。

7) 職場を適切に組織し、安全規制を遵守する能力を開発しました。

2 年目の研究結果:

個人的:

1) 周囲の自然環境および社会環境における相互作用の文化におけるスキルの形成。

2）倫理的感情、善意、感情的および道徳的反応性、他の人々の感情への理解と共感の発達。

3) 安全で健康的なライフスタイル、可用性に対する態度の形成

創造的な仕事への動機、結果を求める仕事、物質的および精神的な価値に対する注意深い態度。

4) 生活場面における環境指向の内省的評価および実践的活動における経験の開発。

5) 認知活動の内的動機の形成 .

メタ主題

1) 結果を達成するための最も効果的な方法を決定するスキルを開発しました。

2) 自然界と人々の世界での道徳的行動の基本的な規則、自然環境と社会環境での健康維持行動の規範を習得する。

3）自然と社会を研究するためのアクセス可能な方法（比較、分類など）を習得する。

4) サークルの認知課題に応じて、(参考資料やインターネット上のオープンな教育情報空間で) 情報を検索、収集、処理、分析するさまざまな方法を使用する。

7) 環境保護に関する実践的な活動におけるスキルの開発。

主題:

1) 生きた自然、人間の活動の結果としてのその発展のパターンに関する科学的知識の体系の形成。

2) クバンにおける環境災害の防止を含む、現代の地域環境問題の解決におけるエコロジーの重要性に関するアイデアの形成。

3) 実験を実施し、得られた結果を評価するスキルを習得するとともに、実験知識と理論知識をクラスノダール準州ディンスキー地区の性質の客観的な全体像と比較するスキルを習得する。

4）人為的要因の影響下でのクバンにおける天然資源とエネルギーの不合理な使用、環境汚染に関する考えの形成。

5) 環境ポスターやリーフレット、ビデオを作成し、環境ルートを作成し、仲間や大人の間で社会プロジェクトや環境イベントを開発および組織するスキルの開発。。
教育プログラムの実施を要約する形式と方法:

教育学的観察。テスト; プロジェクトの保護。学生へのアンケート。フェスティバル、作品展、コンテスト、教育研究会議、写真展の開催。学校のウェブサイト、学校新聞、地域新聞「トリブナ」に資料を掲載する。チラシ、壁新聞の制作。

Ⅱ。教育的およびテーマ別の計画

	プログラムセクション	時間数（理論値）	時間数（練習）
1年間の学習
	エコロジーと現代社会。地球上の真の価値は水です。空気。土壌。
	クバンの動植物 2.1. クバンの自然群集と生態系の多様性。 2.2. ディンスク地域の環境汚染の生物指標。 2.3. クラスノダール地域の希少かつ絶滅危惧種の動植物。
	クバンの生態 3.1.小さな祖国の環境問題とその解決方法。 3.2. ディンスカヤ村の環境に対する人為的要因の影響。 3.3 工業農業地域としてのクバンの特徴。
	生態ワークショップ 4.1. 生態系 4.2 官能的な研究方法。

2年目
	生態ワークショップ 4.3. 生物の生存能力。 4.4. 空気の組成。 4.5. 硝酸塩。
	エコロジーと人間の健康 5.1. 人間の健康的な行動の生態学的基盤。 5.2. 生態学が人間の健康に及ぼす影響。
	自然の保護 6.1. 人為的影響とその形態。 6.2. 人為的影響による生態学的影響。 6.3. 自然管理とその管理方法。 6.4. 環境上の危険と安全性。

Ⅲ。番組内容「エコロジーと私たち」

セクション 1: エコロジーと現代社会。

理論：

地球上の真の価値は水です。空気。土壌。社会開発との関連における環境問題の関連性。未来の文明の生態と特徴。社会開発の領域における生態学の問題。人文問題を解決するためのエコロジー。社会的意識と個人的意識。環境責任、環境倫理の概念。環境教育とその主な機能環境教育と研修。環境教育の目標と結果としての生態文化。

練習する：

フォトギャラリー「水」、カンファレンス「環境問題解決における現代社会と文化」、創造的プロジェクト「ロシアの環境教育の歴史：若い自然主義者から若い生態学者まで」、研究プロジェクト「私たちが飲む水」、「地球の生態学的状態」コチェティ川」、調査研究「土壌と大気汚染を評価するための試験対象としてのクレソン - レタス」、コチェティ川沿岸地域のゴミからの清掃、「クリーン・バンクス」キャンペーン

セクション 2: 「クバンの動植物」

理論：

ディンスキー地域の植物、菌類、動物の王国の代表者の多様性。ディンスカヤ村の植物界の代表者、その生物学的特徴と重要性。生物の生態関係。群集と生態系の構成、構造、特徴。コミュニティにおける生物間のさまざまな形の関係。コンセプト: 生態系、食物連鎖、食物のつながり、競争、捕食。コンセプト: バイオインディケーション、環境要因に対する耐性、環境要因。クラスノダール地域の希少かつ絶滅危惧種の動植物。赤い本; クラスノダール準州のレッドブックに記載されている動植物。

練習する：

アルバム「レッドブックのページを通して」のデザイン、絵画コンテスト「私たちの周りの世界」、遠足「クバンとディンスカヤ・スタニツァの自然群集と生態系の多様性」、研究室「概念：分類学、分類群」、学生研究作品「ディンスカヤ地域の環境汚染の生物指標」地元歴史博物館への遠足「クラスノダール地方の希少種および絶滅危惧種の動植物」、ロールプレイング、ビジネスゲーム「生態系、コミュニティの持続可能性（定義と保存の意義）」クバンの自然）」、レッスン - 旅行、セミナー「動植物の生物学的多様性 - クバンの持続可能な開発の基礎」、カンファレンス「クバンの動植物の世界」

セクション 3: 「クバンの生態」

理論：

クバンの生物学。環境科学の方向性、科学者の業績。現段階の科学の現状。小さな祖国の環境問題とその解決方法。環境問題の特徴、関係、原因と解決策。農業生態系と自然生態系の違い。

練習する：

研究機関や保育園への遠足。科学者や農学者との会合。学生のプロジェクトと研究活動「小さな祖国の生態学的問題とその解決方法」、学生のプレゼンテーション「工業・農業地域としてのクバンの特徴」。口頭ジャーナル「ディンスカヤ村の環境に対する人為的要因の影響」、写真展「クバンの農業生態系の多様性」、エコ監査、ビジネスゲーム「人為的性質の危険な環境状況のモデル化」。

理論：

生態系。生物の生存能力。生存競争。官能的方法。

練習する：

干し草注入生態系の状態を監視します。

生物の生命力の研究（酵母を例に）種間の生存闘争の研究（さまざまな種類のカビの例を使用）。水の匂いの判定。水の濁度と透明度の測定。水の色の決定。水の味の判定。

セクション4：「エコロジーワークショップ」

理論：

合成洗剤の緑色水草と原生動物への影響。土壌の酸性度。土壌の塩分濃度。ポリエチレンの利点と害。空気の組成。硝酸塩。

練習する：

pH値に基づいて水の酸性度を決定します。合成洗剤（SDC）の緑色水生植物への影響に関する研究）。土壌抽出物の調製。土壌抽出物の pH 値の測定と土壌の酸性度の評価。塩残留物による土壌塩分の測定。ポリエチレンの利点と害に関する研究。吸気と呼気の組成の変化の研究。エクスプレス法を使用した校舎内の二酸化炭素の測定。学校区域内の粉塵含有量の調査。

空気中の微生物の存在の測定。肉や魚製品の熱処理の品質の判定。魚の鮮度の判定。野菜、果物、ハーブの硝酸塩含有量の測定。

セクション 5: 生態学と人間の健康

理論：

人間の健康的な行動の生態学的基盤。健康的なライフスタイル（HLS）の形成。生態学が人間の健康に及ぼす影響。環境汚染とそれに関連する病気。

人体の物理的汚染源。食品の化学的および生物学的汚染物質。サバイバル環境。生態学と人間の寿命。人間の食事行動の生態学的基礎。

練習する：

麻薬対策コーナーの企画、調査研究「食品添加物」、調査研究「携帯電話は便利だけど安全ではない」、調査研究「村一番校の生徒の栄養調査」ディンスカヤの研究」、研究成果「私の世代は健康を選択する」、研究成果「学童の食事における牛乳」、研究成果「青少年の身体に対するエナジードリンクの影響」、研究成果「10代の若者の聴覚に対するヘッドフォンの影響」」、会報「喫煙者は人生を台無しにする」の作成

第6節：自然保護

理論：

人為的影響とその形態。直接的および間接的な人為的影響。自然災害と人為的災害。さまざまな環境の汚染。人為的影響による生態学的影響。環境活動の組織的および法的側面。環境管理の概念。管理とマーケティングの概念。環境関連法。ロシア連邦法「環境保護」。環境品質の標準化。自然管理とその管理方法。経済的および市場的な管理方法。環境修復の方法。一般廃棄物、産業廃棄物のリサイクル。放射性廃棄物の処理・処分技術。生態学的安全性の概念。環境上の危険と安全性。環境安全システム。環境安全方針とその法的規制。

練習する：

写真展「環境に対する人為的影響」、地域の環境状況に関する創作活動、実践作品「生態地図作成」、研究作品「ハシバミの葉の非対称性に関する環境モニタリングの開発」、研究作品「ハシバミの葉の非対称性に関する環境モニタリングの開発」村の生態系に関する家庭廃棄物」、プロジェクト「校庭の改善」、調査研究「野良動物 - ディンスキー地区の生態環境の要素として」

Ⅳ。プログラムの方法論的サポート

クラブ活動の基礎となる基本原則:

– アクセシビリティの原則、各子どもの発達に最も好ましい条件を作り出すために、各子どもの個別の特性を考慮する必要がある。

– 民主主義の原則は、教師と生徒が民主的に協力することを前提としています。

– 科学的性質には、実践によって証明された科学的情報源からの材料の選択が含まれます。

学生との取り組みは、科学としての自然と生態学の理論的研究と、環境を保全するための実践的な活動に基づいています。

授業中、学生は、私たちの地域と国全体の環境問題を学び、クラスノダール準州の動植物の多様性と、環境問題の原因を知るのに役立つ一連の知識、スキル、能力を習得します。生態系のバランスの乱れ。

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-1.jpg" alt=">環境プロジェクトの推進">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-2.jpg" alt="> 環境マーケティング成長の限界持続可能な開発"> Экологический маркетинг Пределы роста Устойчивое развитие Связь материальная Связь психологическая Связь духовная!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-3.jpg" alt=">今日のエコロジーの重要性">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-4.jpg" alt=">調査、分析">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-5.jpg" alt="> ターゲティング人口のアクティブな部分をターゲティング:">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-6.jpg" alt="> プロジェクトライフ。エコ。るライフ - エコロジー。">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-7.jpg" alt="> 生命とは - エコロジー。 . 生命はエコロジーです。"> Что такое Жизнь – Экология. . Жизнь - это Экология. . Экология, как Гармоничное Взаимоотношение, Взаимодействие с Собой и с Окружающим Миром.!}

Pdf-img/172394332_324917534.pdf-8.jpg" alt="> Lif.Eko プロジェクトが必要な理由"> Зачем нужен проект Lif. Eko "Жизнь - Экология. . " открывает для вас массу дверей, где вы сможете познакомиться с любым мастером своего дела по своей потребности и желанию, познакомиться с единомышленниками, найти любой товар или услугу, касающийся пометки ЭКО.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-9.jpg" alt="> プロジェクトの構成方法集客のための最も興味深いツールを収集します"> Как организован проект Мы собираем наиболее интересные инструменты для привлечения и развития, как потенциальных и нынешних участников, так и организаторов различных течений (группы, клубы, творческие кружки и т. д.)!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-10.jpg" alt="> 複雑さ創造性 (サークル、クラブ、イベント) 商業 (サービスおよび彼らの"> Комплексность Творчество (кружки, клубы, мероприятия) Коммерция (услуги и их реализация) Благодеятельность (волонтёрство)!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-11.jpg" alt="> オンラインプロモーション検索エンジン: ソーシャルネットワーク:"> Онлайн продвижение Поисковые системы: Социальные сети: Базы подписчиков: - е-mail рассылки; Видеоконтент:!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-13.jpg" alt="> クラブと運動向けの最新のプロモーションツール。">!}

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Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-15.jpg" alt="> 展望プロジェクト開発の見通し Lif. Eko. ruプロジェクト「ライフ -"> Перспектива Перспектива развития проекта Lif. Eko. ru Проект «Жизнь – Экология. . » намерена не останавливаться на одном городе Сыктывкар и готова идти дальше, сначала по городам и населённым пунктам Республики Коми, а в дальнейшем по всему русскоязычному пространству.!}

Pdf-img/172394332_324917534.pdf-16.jpg" alt="> 感謝と批判チーム"> Благодарность и критика Коллектив "Жизнь - Экология. . " примет любую вашу критику, благодарность по поводу организации ведения сайта и общего дела.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-17.jpg" alt="> 可能性の世界無限の可能性の世界、そして私たちはそこにいます"> Мир возможностей Мир безграничных возможностей и мы в этом живём.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-18.jpg" alt="> 信念の限界自分に限界があるかどうか考えてみましょう。は、"> Ограничивающие убеждения Задумайтесь, есть ли у вас ограничения? Вероятно, что есть, т. к. освобождаясь от одних ограничивающих факторов, наш путь перемещает нас в другие события, где уже новые условия, новые формы взаимоотношение, новые потенциалы и перспективы.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-19.jpg" alt=">見る、聞く、話す能力。 .">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172394332_324917534.pdf-img/172394332_324917534.pdf-20.jpg" alt="> 一緒に自分自身を作りましょう。Lifeko.ru ポータルは利用できませんに"> Твори себя сам совместно. Портал Lifeko. ru не сможет за вас кем то стать, но вполне, сможет создать условия для исполнения ваших желаний, что устремлены к Счастью и Свободе.!}