Lipneva, Borisova: Ritmik skeçler. Genç müzisyenler için yaratıcı görevler. Müziğin anlatım araçları: Başlangıçta ritim vardı, şarkıyı hangi notayla başlatıp bitirmeliyiz?
Devlet eğitim kurumu
"Kozlovşçina Ortaokulu"
Dyatlovsky bölgesi, Grodno bölgesi
2.sınıf müzikle ilgili ders notları
“Ritim müziğin “altın anahtarıdır”
Tedarikli
Müzik öğretmeni
Kavtseviç Natalia Nikolaevna
köy Kozlovçina
yıl2012
RİTM MÜZİĞİN ALTIN ANAHTARIDIR
Dersin amacı: bütünsel bir ritim fikri oluşturur. Dersin Hedefleri: 1) nabız, güçlü ve zayıf vuruşlarla ilgili fikirlerin güncellenmesi; 2) kavramların tanıtılması ritim, ritmik desen;3) ritmik okumalar sürecinde ritmik bir model modelleme eğitimi; 4) ritim duygusunun geliştirilmesi Ekipman: düğme akordeon, sentezleyici, dizüstü bilgisayar, multimedya kurulumu Müzik malzemesi:
- “Müzik, merhaba - müzikal selamlama Ses efekti: saatin tik takları - “Farklı Adamlar”ı dinlemek D. Kabalevsky - “Renkli Askerlerin Yürüyüşü” şarkısını söylemek, L. Murashko - “Sincap Uçup Uzaklaşıyor”u dinlemek, I. Smirnova - bir şarkı üzerinde çalışıyorum
Merhaba müzik!
Merhaba müzik!
Müzik, müzik!
Güzel tatil
Harika bir tatil!
Müzik bize verir.
Merhaba kızlar!
Merhaba!
Selam beyler!
Merhaba!
Merhaba Merhaba,
Merhaba!
Herkese merhaba, merhaba!
- Arkadaşlar söyleyin bana, ilk çeyreğin temasının adı nedir? - Müzikal ifade araçları (müzikal renkler). - Müziğin kraliçesine ne diyoruz? - Melodi. - Ne tür bir melodi var? - Pürüzsüz, spazmodik, ilerleyici, yükselen, alçalan. - Melodi neyden oluşuyor? - Seslerden. - Hangi sesler var?
Yüksek alçak Uzun Müzikal sesler kısa Yüksek ses - Müzikal ifadenin önemli araçlarından biri ritimdir. Sadece müzikte bulunmaz. Bütün doğa onunla doludur. Doğa ve yaşamın kendi ritmi vardır - farklı olayların değişimi (sabah - akşam, gündüz - gece, kış - yaz, bulut - güneş, sevinç - üzüntü vb.); insan hareketleri, salınımlar (yukarı - aşağı), çanlar (ding - bom), sarkaç (tik - tak) vb.
Etrafımızdaki her şey tanıdık,
Her ses bizim için yeni değil.
Ama dinle ne kadar ritmik
Saat sarkacı hareket eder:
Tik - tak! Tik - tak!
Tik - tak! Tik - tak!
(saat sesi - dinleme)
Müzikte ritim aynı zamanda yalnızca farklı sürelerdeki (uzun ve kısa) seslerin bir değişimidir. Örneğin:
Bu kayda ritmik kalıp denir.
Dinle, dinle, fark et
Ses kısa ve uzamış,
Ritim duygusunu geliştirin
Müzikte ritim “altın anahtar”dır. Onun yardımıyla farklı müzik türlerine (“balinalar”) girebilirsiniz. İnsanların ve hayvanların karakterlerini aktarabiliyor.
“Farklı Adamlar” şarkısı (D. Kabalevsky'nin müziği) çocukların karakterlerini hissetmeyi ve aktarmayı mümkün kılıyor. İki melodiyi dinleyin. Fark ne? İlk melodi bir kişinin hangi karakterini aktarabilir? Hangisi diğeri? Hangi melodi adımlarla, hangisi koşuyla kıyaslanabilir? İki melodinin (farklı adamlardan gelen) notasyon grafiklerini (nabız adımları) karşılaştırın:
Şimdi şarkı söyleyip nabız adımlarını masa üzerinde gösterelim ve alkışlayarak gerçekleştirelim. (Çocukların, performansın farklı doğası nedeniyle çocukların farklı karakterlerinin aktarıldığını hissetmeleri önemlidir). Şarkının sıralar halinde (bir sıra sakin çocuklar hakkında, diğeri huzursuz çocuklar hakkında şarkı söyler) ve birlikte iki sesle çalınması.
Beden Eğitimi Tutanağı Beden Eğitimi Tutanağı “Sonbahar”
Huş ağaçları örgülerini çözdü,
Akçaağaçlar ellerini çırptı,
Soğuk rüzgarlar geldi
Ve kavaklar sular altında kaldı.
Göl kenarındaki söğütler sarktı,
Kavak ağaçları titremeye başladı,
Meşe ağaçları her zaman büyüktür,
Sanki küçülmüşler gibi.
Her şey sessizleşti.
Çökmüş
Sarktı ve sarıya döndü.
Sadece Noel ağacı güzeldir
Kışın daha iyi görünüyordu.
Şimdi şiiri ritmik olarak okuyacağız. Ritmi okuyup alkışlıyoruz:
Kuş sürüleri uçup gidiyor
Mavi denizin ötesinde.
Bütün ağaçlar parlıyor
Çok renkli bir elbise içinde.
Bunu not defterlerimize not ediyoruz:
Yüzlerce kuş ve - le - ta - yut
Denizin ötesinde.
Bütün ağaçlar yaklaşıyor
Çok renkli u-bo-re'de.
Ritmik hecelerle okuyoruz: ti-ti ta, ti-ti, ti-ti. Daha sonra üçgen üzerinde kısa süreler oynuyoruz ve uzun süreleri marakaslarla vurguluyoruz.
“Ritmik dikte”
Kim bir müzik öğretmeni rolünü oynamak ve kendi müzik ritmini tüm sınıfın tekrarlayacağı şekilde alkışlamak ister?
(Çocuklar sırayla müzik öğretmeni gibi davranarak ritmik kalıplarını gösterirler).
Beyler, hangi yürüyüşleri biliyorsunuz ve bunlar kimin için yazılıyor? Peki bu yürüyüşe kim yürüyebilir?
“Renkli Askerlerin Yürüyüşü” – duruşma. Öğrenciler dinlerken küçük, hafif bir adım hissetmeli, tempoda hafif değişiklikler (yavaşlama, orijinal tempoya dönüş), sanki birisi askerlerin düzgün yürümesini engelliyormuş gibi bir adım değişikliği ve ayrıca ses tonlarında bir değişiklik duymalıdır. Sesin doğası gereği bu, müzikal parçaların değişmesi anlamına gelir.
Sözleri T. Propisnova'ya, müziği I. Smirnova'ya ait olan “Sincap uçup gidiyor” şarkısının çalışmalarına devam ediliyor.
Ayetin ikinci bölümünün ritmini alkışlayalım:
Gözbebeği boyunca mesafeyi görebiliyorum ve bugün pencerede
Sabahtan beri bize veda eden bir şarkı duydum
Bir şarkıyı seslendirmek anlamlı ifade ve net tonlama gerektirir.
Refleks:
En ilginç olanı neydi?
Sizin için en zor şey neydi?
Müzik bilginizde ne gibi keşifler yaptınız?
N.I. Bracado, A.B. Kozhenevskaya, V.A. Mistyuk.2. sınıfta müzik. Minsk "Beyaz Rusya" 2010.
M.A. Davydova. Müzik dersleri. Moskova. "WAKO" 2008
N.N. Grishanovich. Okulda müzik. Minsk. Özel Üniter İşletme "Unipress Yayınevi" 2006.
Bu metodolojik gelişme, “Ritmik egzersizler ve müzik enstrümanları yardımıyla ritim üzerinde çalışmak” konulu ders notlarının bir açıklamasıdır. Metodolojik gelişme, koro stüdyoları ve vokal topluluklarının öğretmenleri için faydalı olacaktır.
İndirmek:
Ön izleme:
Devlet bütçe kurumu
Ek eğitim
Çocukların yaratıcılık evi "SOYUZ"
St.Petersburg'un Vyborg bölgesi
METODOLOJİK GELİŞTİRME
AÇIK DERSLER
Ek eğitim öğretmeni Moskvina O.S.
Ders:
“Ritmik egzersizler ve müzik aletleri kullanarak ritim üzerinde çalışmak”
Saint Petersburg
2016
Açıklayıcı not
Bu metodolojik gelişme, “Ritmik egzersizler ve müzik enstrümanları yardımıyla ritim üzerinde çalışmak” konulu ders notlarının bir açıklamasıdır.
Metodolojik gelişme, koro stüdyoları ve vokal topluluklarının öğretmenleri için faydalı olacaktır. 7-12 yaş arası çocuklarda ritim duygusunu geliştirmeye yönelik bir dizi ritmik egzersizdir. Önerilen ritmik egzersizler, müzik notasının temel temellerine zaten aşina olan çocuklar için en etkili olacaktır: tiz nota anahtarı, kadro, basit ölçüler (2/4,3/4,4/4), süreler (sekizde, çeyrek).
Ritmik görevler, bir koro veya vokal topluluğuyla çalışmanın en ilginç bölümlerinden biridir. Çocukların ilgisini çekerler ve her zaman kolektif olumlu duygular uyandırırlar. Bunun başlıca nedeni egzersizlerin eğlenceli bir şekilde yapılması ve dikkat, tepki ve hıza yönelik egzersizler içermesidir. Görevler, tüm çocuklarla aynı anda çalışmanıza ve çocukları takımlara ve alt gruplara ayırmanıza olanak tanır. Bu, kanonik prensip egzersizlerini veya güçlü ve zayıf vuruşlara alternatif vurgu yapan metro ritmi egzersizlerini içerir.
Ritmik egzersizlerin uygulanmasındaki temel prensip, her özel görevde ritmik kalıbın senkronize bir şekilde uygulanmasını sağlamaktır.
Ders sırasında ritmik görevlerin senkronize performansını elde etmek için aşağıdakiler kullanılarak çeşitli ritmik egzersiz seçenekleri sunulur:
El çırpma (oturma, ayakta durma, hareket etme pozisyonlarında)
Ayaklarınızla ritim tutma (oturma, ayakta durma, hareket halinde)
Ritmik ve sözlü kanonların kullanımı
Tekerlemeler, deyimler, deyimler
Müzik aletleri: çalkalayıcı, kaşık, tokmak, üçgen vb.
Hedef.
Çocuklarda ritim duygusunun gelişimi.
Görevler.
Eğitici:
Bir parçanın teknik açıdan anlamlı performansını öğrenin;
- zaman işaretini kulaktan belirlemeyi öğrenin;
Çalışmak en basit ritmik kombinasyonları kulakla tanımlayın;
Müzikal bir form duygusu geliştirin;
Bir parçayı notalardan ve ezberden öğrenmek daha kolaydır.
Eğitici:
- dikkat, hayal gücü, müzikal hafıza geliştirmek;
Çocukların duygusal alanını geliştirin;
- yeni ritmik kalıplar arayışında yaratıcı aktivite geliştirmek;
- müzikal aktivite için motivasyon geliştirmek;
Çocukların iletişim becerilerini geliştirin;
Eğitici:
Yetiştirmek iyi niyet, birbirlerine saygı;
Grup öğrenme sürecinde iletişimsel yeterlilikleri geliştirmek;
Öğrenmeye bilinçli bir yaklaşımı teşvik etmek.
Öğretme teknikleri:
Görsel (işitsel ve görsel);
Sözlü (hikaye, açıklama, diyalog);
İllüstratif ve üremenin birleşimi (öğretmen tarafından gösterilmesi ve öğrencilerin duyduklarının yeniden üretilmesi).
Ampirik yöntem (bir çocuğun anlayabileceği kelimelerin pratik, deneysel arama yöntemi, ritmik görevleri tanımlamak için tanımlar).
Metodik teknikler:
Düşünmeyi teşvik eden yaratıcı görevler ve sorular;
Öz denetimi teşvik etmek;
Olumlu duyguları uyandırmanın bir yolu olarak cesaretlendirme (faaliyetlere olan ilgilerini teşvik etmek).
Modern eğitim teknolojileri:
Gelişimsel eğitim teknolojisi;
Sağlıktan tasarruf sağlayan teknolojiler (nefes egzersizleri, kombinatoryal egzersizler);
Oyun teknolojileri: eğitici, gelişimsel, iletişim.
Ders türü: kombine ders
Çocuk yaşı: 7-10 yıl.
Bilişsel aktivitenin organizasyon biçimleri:bireysel, grup, ön.
Eğitim araçları:
Görsel yardımcılar: Tekerlemeler, kelime kartları, deyimler, deyimler, “ritmik figürler” kartları, kelime çiftleri içeren kartlar, müzik aletleri.
Teçhizat: piyano, sandalyeler.
Ders planı:
1. Organizasyon anı. 2 dakika.
2. Çocuklara yönelik sorular. “Ritim” hakkında ne biliyorlar 3 dk.
3. Öğretmenin “Ritim” konusunu açıklaması 3 dk.
4. Basit ritmik kombinasyonların gösterilmesi - eklem analizi. 3 dakika.
5. Oyun “Komik Taktikler” 3 dk.
6. Oyun “Kelimeyi topla”. 4 dakika
7. Ritim için yaratıcı görevler - “Başkasına söyle.” 3 dakika.
8. “Sözcüğü ortadan kaldırın” 4 dk.
9. Kanonik Tic-Tac Oyunu 3 dk.
10. Canlı orkestra 15 dk.
11. Özetleme, yansıma 5 dk.
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı.
Merhaba beyler! Bugün her gün müzik duyduğumuzda karşılaştığımız ilginç bir konu ile tanışmaya başlıyoruz: “Ritim”! Bugünkü dersimizde şunları öğreneceksiniz: Ritim duygusunun ne olduğunu, nasıl geliştirilebileceğini, kısa bir süre için kendiniz birbirinize öğretmen olacaksınız ve sonunda gerçek bir canlı orkestraya dönüşeceğiz!
Herkese iyi bir ruh hali, yeni izlenimler, keşifler ve edinilen bilgiler diliyorum.
2. Çocuklara yönelik sorular. Ritim hakkında ne biliyorlar?
Yani Ritim! Ritim Nedir? (çocuklar öğretmenin sorusuna cevap verir)
Öğretmen, özetliyor: Ritim, müziğin zaman içindeki organizasyonudur. Her müzik parçasının kendine özgü bir ritmik yapısı vardır. Bir müzik kompozisyonunun ritmik yapısı bir dizi süreden (sesler ve duraklamalar) oluşur.
3 . Öğretmen “Ritim” konusunu açıklar.
Her müzik parçası farklı ritimlerle doludur. Bir müzik cümlesinde birden fazla ritmik figür bulunabilir.Mantığı bulmayı ve çeşitli seslerin genel akışında müziğin yapısını hissetmeyi öğrenmek için nereden başlamamız gerektiğini bulmaya çalışalım.
Ritime özgüBir müzik kompozisyonu son derece çeşitlidir ve hiçbir zaman aynı uzunluktaki sürelerden oluşmaz. Farklı boyutlardaki süreler arasında zamansal ilişkiler ortaya çıkar. Süreler ve duraklamalar birleştirilerek bir müzik eserinin ritmik modeli oluşturulabilir.
4. Basit ritmik kombinasyonlar gösteriliyor - eklem analizi.
Müzik eserlerinin yapısını müzik ölçüleri belirler. Metre, atımlar arasında eşit mesafelere sahip güçlü ve zayıf atımlardan oluşan bir koordinat ızgarasını tanımlar. Güçlü ve zayıf atımlar arasında gezinmemize yardımcı olan, atım boyutudur. Örnek olarak basit kelimeleri kullanarak güçlü ve zayıf vuruşları tanımlamaya çalışalım. Örneğin: Ho-ro-vod, Ba-boch-ka. Vurgulu bir heceyi “ta” hecesiyle, vurgusuz bir heceyi ise “ti” hecesiyle belirtiriz. Vurgulu bir hece her zaman vurgusuz olandan biraz daha uzundur. Kelimelerin telaffuzuna alkış ekleyelim. Ve sonra "Ho-ro-vod" kelimesini alkışlıyoruz: "ti-ti-Ta" - iki kısa ve bir uzun alkış, "Ba-boch-ka" kelimesi - "Ta-ti-ti" - bir uzun ve iki kısa. Böylece iki ritmik desen elde ediyoruz. İlkinde: İlk iki vuruş kısa, üçüncüsü uzun. İkincisinde ise birinci vuruş uzun, ikinci ve üçüncü vuruş kısadır. Her iki şemayı da müzik defterine yazıyoruz. (Çocuklara ritimli kartlar gösterilir:Çeyrek, sekizde iki. Sekizde iki, çeyrek. Çeyrekler “Ta”, sekizinciler “Ti” olarak imzalanmıştır).
5. Oyun “Komik Taktikler”
Uzun ve kısa sesleri nasıl ayırt edeceğimizi zaten biliyoruz ve şimdi bunları ölçülere yerleştirelim. 2/4 zamanda kalıplarımızı yerleştiriyoruz: “Ta-ti-ti”, “ti-ti-Ta”. Şimdi ben kelimeleri isimlendireceğim, siz de bunları asanın altındaki bir nota defterine yazacak ve her kelimenin altını çizeceksiniz. Daha sonra asaya uzun ve kısa seslere karşılık gelen süreleri yazacağız. Ne almalıyız? (Çocuklar cevap verir: uzun ses çeyrektir, kısa ses sekizincidir)
6. Oyun "Kelimeyi topla."
Şimdi kendimiz deneyelim. Herkes bir kelime bulur, ritmine dokunur ve hangi vuruşun uzun, hangisinin kısa olduğunu söyler. Şimdiden başarılı olan arkadaşlar, hadi küçük cümleler oluşturalım. Örneğin: "Çok güzel bir gün." Ayrıca uzun ve kısa vuruşları hesaba katarak hecelere böler, vurguyu yerleştirir ve ritmi alkışlarız. (Güzel bir gün - ti-ta-ti-ta.)
7. Ritim için yaratıcı görevler - “Başkasına söyle.”
Bir sonraki göreve “Başkasına söyle!” denir. Birinci veya ikinciye güveniyoruz. Birincisinin kendi ritmik kombinasyonu olacak, ikincisinin ise kendine ait. Şimdi size herkes için bir ritim sunacağım. Böylece, ilk olanlar uzun bir alkış yapar (öğretmen gösterir, çocuklar tekrar eder). Daha sonra ikinciler iki kısa alkış yapar (öğretmen gösterir, çocuklar tekrar eder). Alkışlarken birinciler “Ta”, ikinciler “ti” derler. Şu ritmi almalıyız: “Ta-ti-ti-Ta-ti-ti-Ta-ti-ti-Ta...” Ve şimdi bir daire şeklinde, sırayla, her biri kendi ritmiyle alkışlamaya başlıyoruz. . (Sonunda, senkronize performans elde edildiğinde, Queen'in “We will rock you” şarkısının bir parçasını açıp ona eşlik edebilirsiniz).
8. Oyun “Sözü Çıkarın”
Şimdi de size öneriyorum ve yavaş yavaş kelimelerin azalacağı bir oyun oynamaya çalışıyoruz. (Kelimelerin bulunduğu kartlar çiftler halinde sunulur).
1. Ana Sayfa | 2.Cüce |
3. Kedi | 4. Köstebek |
Bu görevi ayakta durarak gerçekleştireceğiz. 4 kere sayarak kelimeleri arka arkaya telaffuz ediyoruz ve her kelime için ellerimizi çırpıyoruz. Daha sonra rastgele sırayla bir kelimeyi kaldıracağız ve bunun yerine ayaklarımızı yere vuracağız. Bir müzik cümlesinde sesin kesildiği yerin müzik dilinde ne şekilde adlandırılacağını kim tahmin edebilir? (Çocukların cevabı).
Aynen öyle, dur. Duraklatma sırasında ses duyulmuyor. Duraklamayı ayaklarımızla işaretleyeceğiz.
(Oyun sırasında farklı kelimeler rastgele sırayla kapatılarak duraklamalara dönüşür).
9. Kanonik Tic-Tac Oyunu
Bir sonraki görevi tamamlamak için iki takıma ayrılalım. “Uyu küçük melek, uyu” şarkısını hatırlayalım. İlk takım ilk cümlenin ritmini, ikincisi ikincinin ritmini, sonra tekrar birinciyi ve sonra tekrar ikinciyi alkışlayacak. Böylece tüm sürelere ve duraklamalara dikkat ederek tüm parçanın ritmini tek tek çırpıyoruz.
10. Canlı orkestra.
“Son Şiir” şarkısını seslendirmek için müzik aletleri kullanacağız. Mallet - ritmi küçük sürelerde (sekizlik notalar) vuracaktır. Kaşıklar – büyük uzunluklar (çeyrek). Shaker – güçlü ve zayıf vuruşları belirtir. Üçgen – duraklamaları doldurur. Şimdi partisyon boyunca belirli enstrümanların ses çıkarması gereken bölümleri ve cümleleri dağıtacağız. Bir enstrümana sahip olan her müzisyenin kendi enstrümantal kısmı olacaktır. (Aletler çocuklar arasında dağıtılır. Her birine belirli bir görev verilir, ardından aletler diğer çocuklara aktarılır).
11. Özetleme. Refleks.
O halde dersimizi özetleyelim.
Ders sırasında hangi yeni bilgileri keşfettiniz?
Bugün yapmaktan en çok keyif aldığınız şey neydi?
Bugünkü dersten anne babana ne söylemek istersin?
Edebiyat:
1. “Çocuklar için Müzik”, Metlov N., M., Eğitim, 1985.
2. “Dil, müzik, matematik”, B. Varga, Y. Dimen, E. Loparits.
3. “Altın Oran”, N. Vasyutkin.
Tüm davul hayranlarına selamlar! Bu makale, çeşitli tarzlardaki davullar için ritmik kalıpları göstermektedir. Elbette burada sadece ana ritimleri vurguladık çünkü çok sayıda var. Bu makalede belirtilen çizimler mutlaka herhangi bir davulcunun cephaneliğine dahil edilmelidir. Bunları yavaş yavaş, dikkatle inceleyin, metronom kullanın.
12/8'de ritim
12/8 üçlü darbe, karışık ritmin temelidir.
Karıştır
Karıştırma, her vuruşta yalnızca birinci ve üçüncü üçlünün bulunduğu üçlü bir kalıptır.
Caz/Swing
Cazda (swing) davulcunun esas olarak zil üzerinde ritmi yönettiğine ve trampet ve bas davullarının doğaçlama yaptığına inanılıyor. Aşağıda zil ve hi-hat üzerindeki temel tasarımın bir örneği bulunmaktadır.
Brezilya ritimleri
Samba
Samba, Afro-Amerikan müziğinin en popüler biçimidir.
Bossa Nova
Esasen bossa nova, sambanın daha yavaş ve daha rahat bir versiyonudur.
reggae/ska
ska
Bu tarz 50'li yılların başında Jamaika'da ortaya çıktı. Swing, ritim, blues ve mento karışımı bir müziktir. Bu tarz, gitarın her zayıf sekizinci vuruşta çaldığı üflemeli bölümü kapsamlı bir şekilde kullanır. Bugünlerde ABD'de “ska-punk” adı verilen bir tarz popüler.
Reggae
Reggae müziği, sekizlik notalarla kesilmiş bir anahtarla veya karışık bir ritimle çalınır.
Boogie
Boogie stili (boogie-woogie), caz, blues ve ragtime unsurlarını birleştiren solo bir piyano performansıdır.
Funk
Funk, zayıf vuruşların vurgulandığı dans müziğidir.
Motown
Motown tarzı gospel, blues, soul ve pop gibi trendlerin bir kokteyli olarak tanımlanabilir.
Hip-hop
Hip-hop'un ritmik bileşeni swing, gospel, soul ve funk unsurlarını içeren üçlü bir titreşimdir.
Sörf
Sörf tarzı 50'li yılların başında Dick Dale ve grubu Deltones sayesinde ortaya çıktı. Surf, blues, rock ve Güney Amerika müzik hareketlerinin etkisi altında oluştu. Bu tarzın ayırt edici özelliği yankı ve yankı içeren gitar sesidir.
Disko
Bu, karakteristik özelliği her çeyrek vuruşta 120-128 vuru/dakika tempoda tekme davulunun çalınması olan bir dans stilidir.
Bir sentezleyiciniz varsa, muhtemelen onun özelliklerinden en iyi şekilde yararlanmak isteyeceksiniz. Bunu öğrenmek zor değil: bilmek sentezleyicide doğru melodi nasıl seçilir, herhangi bir müzik enstrümanı grubunun sesini bağımsız olarak, neredeyse bire bir olarak yeniden üretebilirsiniz.
